7.作品朗读.ppt

第一节 朗读及其作用 第一节 朗读及其作用 朗读及其与朗诵的区别朗读是把书面语言变成有声语言的表达形式。朗读和朗诵的区别是：朗读是应用型的有声阅 读，属于听觉方面的活动。要求声音清楚、自然、 生动，接近自然化，不必夸张地使用语音技巧，不 需要声音之外的手势、眼神等配合动作，也不必脱 离书面材料。它的适应范围广，只要是文字都可朗 读。朗诵则是一种艺术表演形式，除要求声音响亮、 清晰外，还要求表演者风格化、个性化，甚至是戏 剧化。它还要求眼神、手势、形体动作的和谐统一， 协调配合，并且以化妆、配乐等辅助手段强化艺术 感染力。要注意的是，普通话水平测试中的作品需 要朗读，而不是朗诵。 朗读的作用1.朗读有利于深入体味文字作品2.朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力3.朗读是一种高尚的精神享受4.朗读是学习和运用普通话从而达到语言规范化的途径 第二节 朗读要求朗读的要求是：一、根据作品的风格类型，整体把 握朗读的基调二、深入挖掘主题，根据作品思想 内容的发展表现主题三、辨正方音，弄清难读易错字音， 扫除语言障碍 第三节 朗读技巧的运用 语 调语调是指一句话里能够表达说话人的态度或感情的一种音高变化形式，亦称之为句调。语调跟音强、音长都有一定的关系，但主要是由声音的高低变化形成的，并主要表现在句尾上。语调大致可分为升调、降调、平调、曲调四种。 1.升调先低后高、句尾上扬的调子叫高 升调。表示惊讶、疑问、反诘或等待回 答的问句，表示愤怨、紧张的句子，多 用升调。例如： (1)于是他穿过大街小巷，不停地思考： 人们会有什么难题，他又如何利用这个 机会？ (2)另外一个则彬彬有礼地发问：“小姐， 您是哪国人？喜欢渥太华吗？” 2.降调先高后低、句尾下降的调子 叫低降调。表示感叹句和一般祈 使句，或者是表示坚决、肯定语 气的句子。例如：(1)这就是白杨树，西北极 普通的一种树，然而绝不是平凡 的树！(2)然而，火光啊……毕竟 ……毕竟就在前头！ 3.平调平稳、平直、平缓，没有明显 高低变化的调子叫平直调。用在表 示叙述、思考、迟疑、或态度冷淡 的句子里。例如： (1)终有一日，村子里来了一个 天文学家。 (2)我想，这就是人们为什么把 及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。 4.曲调先降后升或先升后降的调子叫曲 折调。用在表示夸张、嘲讽、不满、 恼怒等情绪的句子里。例如：(1)犯得着在大人都无须上班的时 候让孩子去学校吗？小学的老师也太 倒霉了吧？(2)巡捕传说：“只因一个字—— 贪。” 重 音朗读或说话的语句中读得较重的音叫重音。一般可分为两大类型：语法重音和强调重音。 1.语法重音语法重音是由语法结构来决定的重 音，一般不带特殊的感情色彩或特殊的 含义。它的位置相对固定。一般说来， 它的主要规律有：（1）主谓之间的谓语读得较重。 但主语是代词、尤其是疑问代词的，则 主语读得较重。例如：我们知道，水是生物的重要组成部 分……（重音是谓语“知道”。）（2）有宾语的句子中，除了人 称代词作宾语外，宾语都稍重。例 如：水是一种良好的溶剂。（重音是宾语 “溶剂”。）（3）多数句子的状语、定语和 补语都稍重。例如：世界杯怎么会有如此巨大的吸引 力？（重音是定语“如此巨大”。） 2.强调重音强调重音是朗读和说话时为了 达到一定的表达效果，而有意地突 出某个词语读出来的重音。包括一 般所说的“逻辑重音”、“感情重音” 以及“对比性重音”、“递进性重音” 等。例如：（1）胡适说，这份写得确实不 错，仅用了十二个字。但我的白话 电报却只用了五个字……（逻辑重 音）（2）它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。（对比重音）（3）多一点儿、再多一点儿喜 悦吧，它是翅膀，也是归巢。（递 进重音） 停 顿停顿是指语流之间的语 音间隙。由于语法结构、发 音时气息控制、言语表达等 等需要，把句段、句群或句 子划分为若干小的段落，进 行适当的停顿。一般可将停 顿分为两种：语法停顿和强 调停顿。 1.语法停顿语法停顿反映语句的语法结构关系 的停顿，在书面语中一般以标点符号作 为停顿的标志。书面语中的句号、逗 号、问号、感叹号、分号、顿号以及冒 号、省略号、破折号，都可以表示时间 长短不等的语法停顿。停顿时间长短一 般是：句号、问号、感叹号分号、冒 号逗号顿号，省略号和破折号比较特 殊，停顿时间的长短酌情而定。 2.强调停顿强调停顿是指在语法上不需要停顿的 地方，根据意群的需要、语义的强调、感 情表达的需要而作出的停顿。例如：(1)老板一边耐心地听着他的抱怨， 一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和 阿诺德之间的／差别。（在“差别”之前停顿，可以 引起人们的注意，突出重点。）(2)但作为一个人