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一、设计思路文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！经历探索算法的过程 促进思维发展--《5个3加3个3等于8个3》课堂教学改进案例冯欢笑【初步设想】　　《5个3加3个3等于8个3》是二年级第一学期整理与提高单元中的一个教学内容，这一内容是让学生通过在情景中提出问题、解决问题，在体会和理解算理的基础上初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课新的地方是：当每一份的个数相等时，可以把份数合起来算，渗透乘法分配律的思想　　老教材中乘法分配律的教学内容安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，当然具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方这节课主要目的是要小朋友理解当每一份的个数相等时，3个3加5个3就等于8个3，可以合起来算让学生经历探究算法的过程，充分体验乘法分配率的思想同时鼓励与尊重学生的独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径，促进学生的思维发展　　在平时的教学中，二年级的学生的思维较活跃，能主动发表自己的意见，学习中，学生的主体性也较强，但在表达自己的想法时，许多学生不能完整、清晰地说出自己的想法，因此，在这方面有待于教师的指导与培养所以根据教材与学生的实际情况，我制订了如下的教学目标： 1、通过在情景中提出问题、解决问题的过程，在体会和理解算理的基础上初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算2、通过独立思考、合作交流等方式，增强探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性教学重点：初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算教学难点：初步感知乘法分配律的思想　　【初次实践】一、创设情境 师：你们认识它吗？，慢慢羊村长给我们小朋友出了道题，你们会吗？（出示）5×★+6×★=（ ）×（ ）师：不会没关系，慢羊羊村长请我们小朋友一起到羊村去探究这个知识（说明：有意识地把本课的知识与学生的实际生活联系起来，并把学生喜欢的喜羊羊、美羊羊等作为他们的学习伙伴，带着村长给大家提的问题一同去羊村探究，激发学生浓厚的学习兴趣）二、探究问题 1、观察例题：　　美羊羊看见我们小朋友来做客，拿出了很多苹果　　电脑显示：5盆绿苹果、3盆红苹果，每盘3个师：你们看到了什么？收集信息：绿苹果有5盘，每盘有3个红苹果有3盘，每盘有3个师：大家观察得非常仔细，我们不仅要看到苹果的颜色，还要看到盘数和每盘的个数2、发现规律：师：你猜美羊羊会提出什么问题？你准备怎么算？（引出：绿苹果和红苹果一共有多少个？）板书：5×3=15 3×3=9 　　　15+9=24 师：下面我们哪个小朋友有本领把我们算的三步合成一个算式？ 5×3+3×3师：这里的5×3表示什么？这里的3×3表示什么？师：你们想知道美羊羊是怎么想的吗？ （电脑演示两种颜色的苹果合起来）美羊羊为什么要把红苹果移过去和绿苹果合起来？她准备怎么算？师:你能不能用一个算式来表示？板书：8×3师：8×3表示什么？8到底是怎么来的？师：什么时候能加在一起？小结：当每份数一样时，只要把份数相加就可以了所以这里只要把5盘和3盘加起来，就得到了8盘师：答案一样，中间可以用一个什么符号连接起来？（等号）完成板书：5×3 + 3×3 = 8×3=24　　　　　5个3 3个3 8个3把大家的想法用一句话概括一下：出示课题：5个3加上3个3等于8个3（齐读）师：美羊羊把红苹果和绿苹果合起来以后，算式需要几步呢？师：你比较喜欢谁的算法？为什么？（简便）（说明：通过计算两种苹果的总数，让学生有一个感性的认识，经历算法的过程，在计算的过程中学生发现当每一份的个数相同的时候，可以把两个乘法算式合并成一个乘法算式，然后就可以用一句乘法口诀直接算出结果，这样计算比较简便）3、举一反三暖羊羊见来了很多小朋友，发现苹果不够吃，又拿来了一些苹果（1）出示：5盘绿苹果；3盘红苹果，每盘4个师：你们又看到了什么？师：绿苹果和红苹果一共有几个？请你用刚刚学的方法说一说（生讨论）（2）媒体出示： ( )个( )加( )个( )等于( )个( )　　　　　　　　( )×( )+ ( )×( ) =( )×( )　　　　　　　　（板书：5×4＋3×4=8×4=32）师：真聪明，从5个3加3个3等于8个3得到启发想到5个4加上3个4等于8个4师：这道题为什么可以把5和3合起来算？（每一盘都是4）师小结：每盘个数相同都是4，可以先把盘数合起来再算出两种苹果的总数师：也就是当每份数相同时，可以把份数相加）板书：每份数不变 份