初中生物课标解读(海淀)课标变化及人教版教材分析概念教学应用.pptVIP

例证，迁移，发散 抽象、概括 教材如何落实重要概念的教学 1.单元引言指向本单元重要概念； 2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；利用前概念引发认知冲突，为建构科学概念打基础； 3..每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识； 4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述； 5.精选事实性材料支持概念的建构； 6.注重通过探究活动建构概念； 7.更加明确地表述概念并以黑体字排印； 8.增加辨析概念的练习题； 9.“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结 有鸟吃草籽儿，草长不好。为什么把鸟挡在外边，草还是长不好呢？引发认知冲突，为建构生态系统的概念打基础。 内涵 外延 概念辨析 概念梳理，寻求例证，加以巩固 概念的迁移和应用 集中总结梳理本单元重要概念。 在课标列出重要概念基础上有所扩展。 由浅入深，层层递进。 教材如何落实重要概念的教学 1.单元引言指向本单元重要概念； 2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；利用前概念引发认知冲突，为建构科学概念打基础； 3..每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识； 4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述； 5.精选事实性材料支持概念的建构； 6.注重通过探究活动建构概念； 7.更加明确地表述概念并以黑体字排印； 8.增加辨析概念的练习题； 9.“单元小结”