2014教案用真理指导实践.docVIP

课题：《哲学基础知识》 第三章 提高认识事物的能力 1、3真理及其指导作用 学材学情分析： 学材方面： 本章的主题是提高认识事物的能力，也就是提高人们获得真理性认识的能力，但是人类认识世界的根本目的是改造世界，即用真理性的认识指导实践，因此，“用真理指导实践”是本节的落脚点，也是本章的最终目的。 论述“真理的客观性”及其与谬误的对立统一关系，教材里共可利用的例证有五个（如欧姆定律、比萨斜塔实验、一国两制、牛顿力学、城市武装起义理论等）。充分引导学生理解、讨论这五个例证，不仅可以引入新知识的教学，还可以有效帮助学生掌握重点知识和突破难点，同时提高分析和解决问题的能力，形成正确的哲学观念。 学情方面： ①课改班04数控①班共有64名学生，其中男生六十位。他们文化基础薄弱，学习兴趣低，学习习惯普遍较差：缺少主动预习，无序发言，容易开小差等。但通过大半学期的教学习惯培养，大部分同学对一句话新闻演讲和组别竞赛表现出较高的热情和兴趣。这在一定程度上提高了课堂教学的效率，体现了人本主义的教学宗旨。②对于《实践是认识的基础》和《认识的辩证过程》相关内容已进行两个课时的教学，使学生认识了“实践”的概念及其特点，理解了“实践对认识的决定作用”；同时对“认识的辩证过程”有了一个更为清晰的认识。在这个基础上，通过复习导课，可以帮助提高学生学习的兴趣和成就感的培养。 学习目标： 知识与能力： 正确理解并掌握真理的涵义及其客观性； 指导学生理解“真理是发展的”，培养学生将唯物辩证法的发展观引入认识论中； 运用矛盾观点理解真理与谬误的对立统一关系，认识真理的条件和适用范围，培养学生用比较的方法，提高分析问题的能力； 把握认识和实践的辩证关系，全面理解真理对实践具有指导作用的原因、表现及方法论要求，培养学生运用发展的观点，提高分析、概括的能力。 过程与方法： 通过课前学生收集简短新闻准备演讲，让学生在学习中积极主动参与，逐步掌握自主学习的方法和养成自主学习的习惯； 自主学习和合作学习是新课程所倡导的基本理念之一，通过组别竞赛，要求学生讨论分析“真理是客观真理”和“真理与谬误的对立统一”的关系，自已找到到结论，体验竞争和探索的成功； 运用典型事例讲解，尤其结合中国今天的发展分析真理对实践的指导作用，有较强的渲染力和真实感，不仅有助于教学任务的完成，更重要的是有助于引导学生关注现实中的中国社会，理解党和国家的现行政策。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生树立正确的哲学观：真理是客观的，真理是发展的，真理面前人人平等，真理对人们的实践活动有着重要的指导作用； 鼓励学生坚持真理，修正错误；崇尚科学，反对邪教；在实践中充分发挥科学理论的指导作用。 教学重点和难点： 重点：真理的涵义；用真理指导实践； 难点：真理的客观性；真理和谬误的对立统一关系。 导学策略： 课时安排：一课时（总第3课时） 组别竞赛： 方法：把前后桌四同学组成一个学习小组，全班共可分16小组； 规则：答对一题加2分，答错一题减1分，总分取前三名予以精神奖励。 主要学习方法：讨论法；讲解法；例证法；比较法等； 主要教学方法：问题教学。 导学流程设计： 一分钟新闻演讲 复习导课、开始组别竞赛 正式授课之典型例题讲解 讨论、比较、论证、分析 理论联系实际 本课小结、淘汰选出优胜小组前三名 反馈与矫正 布置书面作业和预习任务 导入： （一分钟新闻演讲及其评析：略） 上节课我们学习了认识的辩证过程。认识过程的两次飞跃和认识的反复性、无限性，说明人们对事物的认识不是一蹴而就的，而是充满艰难和困苦的过程。请回忆： 师：认识的两次飞跃是什么？ 生：从感性认识到理性认识；从理性认识到实践。 师：这两次飞跃中，第二次的飞跃意义更重大。为什么？ 生： （1）认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的实践又需要理论的指导； （2）理性认识只有回到实践中去，才能得到检验、丰富和发展。 师：什么是认识发展的总规律？ 生：实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，使认识由低级向高级发展。 师：回答正确。其实认识产生和发展的过程，就是在实践的基础上发现真理、证实真理和发展真理的过程。那么什么是真理？有何本质特征？有适用条件和范围吗？什么又是它的对立面？要知道这些问题的答案，只要我们学习了今天的教学内容：真理及其指导作用，一切就可以迎刃而解了。 师：接下来请大家看书预习课文P104的第一、二两段，同时思考刚才我提出的第一个问题。 六、导学（正式授课）： 板书本课课题：真理及其指导作用 真理的客观性： 师：再请同学们回答第一个思考题之前，先听一个故事：中国有冰川。 （目的：从故事中认识真理的正确涵义，提高学生理解基础知识，解决问题的能力） 师：这故事里有一个真理是什么？为什么你会认为它