华东师大课标版八年级数用学下册教案20.3 机会大小的比较.docVIP

1．按机会的大小排序 　　教学目标 　　l.体验事件发生的机会有大有小。 　　2.掌握判断机会的大小，并按大小顺序排列。 　　3.培养学生辨证的思想，对事件可能发生的机会的大小作出决策。 　　教学过程 　　问题1：初一(1)举行班委选举，张森同学准备竞选班长或学习委员的班级职务。你帮他分析一下，张森将面临着什么问题?如何去选择。 　　小组交流、讨论，发表你的看法。 这里就牵涉到了机会的大小比较问题，如何进行机会大小的比较，现在，我们就来学习机会大小的比较。 　　二、新课 　　在我们的生活中，有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能发生的，还有些事件是有可能发生的，它们发生的机会有大有小。 　　1．问题2：根据你的经验，下列事件发生的机会谁大谁小?根据你的想法把这些事件按发生的机会从小到大在直线上排序： 　　 (1)买一张彩票中一百万； 　　 (2)抛一枚普通硬币，正面朝上； 　　 (3)在一幅54张的普通扑克中抽出一张恰为红心； 　　 (4)掷一枚普通的正四面体骰子所得点数为1； 　　 (5)掷一枚普通的正六面体骰子所得点数不大于3； 　　 (6)掷两枚普通的正六面体骰子，所得点数之和大于1； 　　 (7)走时正常的手表上，九点钟时分针与时针成90°； 　　 (8)下雨天行人打伞； 　　 (9)从一副普通扑克中抽出一张点数为15。 　　 (a)你的经验告诉上面各题中的机会为多少? 　　 学生各抒己见，交流、讨论。 　　 (b)哪些事件发生的机会相等? 　　 (c)按事件发生的机会从小到大在下面直线上补全排序； 　　 　　2．问题3：袋中装有大小相同的3个绿球、3个黑球和6个蓝球，闭上眼从袋中摸出一个球。 　　 (1)摸出的球颜色为绿色； 　　 (2)摸出的球颜色为白色； 　　 (3)摸出的球颜色为蓝色； 　　 (4)摸出的球颜色为黑色； 　　 (5)摸出的球颜色为黑色或绿色； 　　 (6)摸出的球颜色为蓝色、黑色或绿色。 　　　　想一想以上6个事件发生的机会谁大谁小?将它们从小到大在直线上排序。 　　三、做一做 　　掷一枚普通正六面体骰子，将下列事件出现的机会从小到大在直线上排序： (1)点数大于1；(2)点数小于5；(3)点数小于7；(4)点数大于6；(5)点数为5或3。 　　 　　四、巩固练习 　　根据你的经验，将下列事件出现的机会从小到大在直线上排序. 　　1．掷一枚骰子6点朝上； 　　2．任意买一枚电影票，座位号是偶数； 　　3．广州市每年都会下雨； 　　4．掷一枚骰子出现偶数点； 　　5．从一副扑克牌中抽到大王。 　　五、小结 　　通过本节学习，掌握了按事件出现的机会大小在直线上排序出来。 　　六、作业 　　P147第1、2题。 　　2．列举所有等可能的结果 　　教学目标 　　1．掌握用树状图和列表来列举事件等可能的结果。 　　2．经历从简单到复杂的探究过程，体验用直观图表来处理关系复杂的事件的作用。教学过程 　　一、问题引入 　　1．问题l：抛一枚两面都是红色的筹码，筹码落地后，会出现哪些可能的结果? (红色朝上，而且出现这种情况的机会为100％) 　　2．问题2：抛一枚普通硬币，硬币落地后，会出现哪些可能的结果? (正面朝上或反面朝上，这两个事件发生的机会相等)像这样机会相等的事件就是等可能的。 　　3．问题3；抛两枚普通硬币，有几个等可能的结果呢? 　　此时，用想象难度较大，那么，本节就来攻克列举所有等可能的结果这一课题。 　　二、新课 　　1．树状图列举所有等可能的结果。 　　 学生讨论问题3中，会有几种可能? 　　 提问：这三个事件出现的机会一样吗? 　　 让我们一起分析一下； 　　对于第一枚硬币，可能出现的结果是正面或反面；对于第二枚硬币来说也是这样。而且每个硬币出现正面反面的机会都相等。由此，我们画出图。 　　 　　在图中，从上至下每一条路径就是一种可能的结果。而且每种结果发生的机会相等，也就是说“正正”、“正反”、“反正”“反反”这四个事件是等可能的。于是，我们就容易得出，出现两个正面的机会和出现两个反面的机会相等，但是出现一正一反的机会比较大。 　　在分析问题的过程中，我们常用了画图的方法。这幅图好像一棵倒立的树，因此我们常把它称为树状图，也称树形图、树图。它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，既直观又条理分明。 思考：有的同学认为：抛三枚普通硬币，硬币落地后只可能出现四种情况： (1)全是正面； (2)两正一反； (3)两反一正； (4)全是反面。 因此这四个事件出现的机会相等。你同意这种说法吗?为什么? (不同意这种说法；画出树状