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中职公共美术《第一单元美术与人生》教学设计

本单元作为中职公共美术课程的开篇，旨在引导学生认识美术与人类生活、个体成长之间密不可分的联系。通过对美术在人类生活中的多重价值、美术对个人素养提升的积极作用以及美术如何丰富人生体验等方面的探讨，帮助学生建立对美术的基本认知，激发其对美术的兴趣，初步培养其审美意识和对生活之美的感知能力。本单元的学习，力求打破学生对美术“高深莫测”或“与己无关”的刻板印象，使其理解美术不仅是技艺的展现，更是一种生活态度、一种情感表达方式和一种重要的文化载体，从而为后续课程的学习奠定良好的情感基础和认知前提。

二、授课对象

中等职业学校各专业学生

三、单元总课时

建议3课时（理论讲授与实践体验相结合）

四、单元教学目标

（一）知识与技能

1.了解美术的基本概念及其在人类生活中的普遍性和多样性。

2.认识美术在满足人类物质需求和精神需求方面的重要作用。

3.初步理解美术对于个人审美素养、创造力、情感表达与交流能力提升的积极意义。

4.能够结合自身生活经验，举例说明美术与人生的关联。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、分析等方法，主动探究美术与生活的联系。

2.学习运用基本的美术术语描述和评价生活中的美术现象或作品。

3.在小组活动和实践体验中，培养合作学习能力和初步的审美判断能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受美术的魅力，激发对美术学习的兴趣和热情。

2.树立正确的美术观，认识到美术是提升生活品质、丰富人生内涵的重要途径。

3.培养热爱生活、善于发现美、欣赏美、创造美的积极人生态度。

4.尊重不同文化背景下的美术成果，增强文化自信与多元文化理解。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.美术在人类生活中的功能与价值（物质功能与精神功能）。

2.美术对个人成长与发展的积极影响（审美、创造、情感、文化等方面）。

（二）教学难点

1.如何引导学生从自身生活体验出发，深刻理解美术并非遥不可及，而是与人生息息相关。

2.如何将美术的价值内化为学生自身对美的追求和对生活的热爱。

3.如何激发学生运用美术方式表达自我、丰富生活的愿望。

六、教学方法与手段

（一）教学方法

1.讲授法与启发式教学相结合：系统介绍知识点，同时通过提问、设疑引导学生思考。

2.案例分析法：选取古今中外具有代表性的美术作品、设计实例以及生活中的美术现象进行剖析。

3.情境创设法：通过图片、视频、音乐等手段营造特定氛围，激发学生情感共鸣。

4.小组讨论与合作学习法：组织学生围绕主题进行讨论、分享，培养合作与表达能力。

5.实践体验法：设计简单的美术实践活动，让学生在动手过程中感受美术的乐趣。

6.任务驱动法：布置探究性任务，引导学生主动搜集资料、分析问题、解决问题。

（二）教学手段

1.多媒体教学：PPT课件、图片、视频、音频等。

2.实物展示：展示绘画作品、设计作品、工艺品、美术工具材料等。

3.网络资源利用：引导学生利用网络平台拓展美术视野。

4.板书：梳理知识脉络，突出重点难点。

七、教学准备

（一）教师准备

1.精心制作PPT课件，包含丰富的图片、视频、案例及思考题。

2.准备相关的美术作品图片、实物（如绘画工具、设计产品模型、工艺品等）。

3.设计小组讨论的议题和实践活动的方案。

4.收集与单元主题相关的艺术家故事、生活中的美术应用实例。

（二）学生准备

1.预习本单元内容，思考自己生活中接触过哪些美术形式。

2.准备笔记本、笔，以及可能参与实践活动所需的简单工具材料（如素描纸、铅笔、彩笔等，具体根据实践活动内容而定）。

3.鼓励学生搜集自己感兴趣的美术作品图片或生活中的“美”的瞬间（照片、小物件等）。

八、单元教学过程设计

第一课时：美术——人类生活的镜像与升华

（一）教学目标

1.理解美术的基本概念和涵盖范围。

2.认识美术在人类物质生活中的实用功能和美化作用。

3.初步感受美术在人类精神生活中的寄托与表达功能。

（二）教学重难点

1.重点：美术的物质功能与精神功能在生活中的体现。

2.难点：引导学生观察并发现身边美术的实用与审美价值。

（三）教学过程

1.导入新课（约5分钟）

*情境设问：展示一组对比鲜明的图片（如未经设计的杂乱空间与经过精心设计的舒适空间；普通日用品与富有美感的设计产品），提问学生：“看完这些图片，你有什么感受？你更喜欢哪一种？为什么？”

*引出主题：从学生的回答中提炼出“美”的概念，进而引出本单元主题——《美术与人生》，点明本节课将探讨美术如何融入并影响我们的生活。

2.新课讲授（约25分钟）

*什么是美术？

*引导