华山中学人事制度改革方案(多试行).docVIP

华山中学人事制度改革方案(试行) 2007.4 （第二届四次教工代表大会通过） 根据中组部、人事部《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》、国务院办公厅转发人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度意见》、兵团《关于事业单位人事制度改革的实施意见》等文件及农二师教育改革和事业单位人事制度改革的精神，结合学校实际，进一步深化和稳妥推进学校人事制度改革，优化用人机制，增强学校管理效能，提高整体办学水平。特制定如下人事制度改革方案。 一、指导思想和方针 坚持以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想、党的十六大及十六届四中、五中全会精神为指导，以深化教育人事制度改革为核心，建立以聘任制为基础的“能上能下、能进能出”的新的用人制度。坚持“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重价值、尊重创造”的方针，坚持“公正、公平、公开、平等”的原则。科学地进行资源配置，充分调动广大教职工教书育人的积极性，进一步提高学校管理水平和办学效益。 二、基本思路和原则 （一）基本思路 1、实行教师分类聘用制。改革干部身份终身制，逐步实现身份管理向岗位管理转变。逐步建立和完善以聘用制度为核心的用人制度。 2、建立各类人才在不同岗位上合理流动，能上能下，能进能出的良性竞争机制。 3、建立和完善以岗定薪、易岗易薪，绩效优先、兼顾公平，按劳分配、分类管理的分配制度。 （二）基本原则 1、坚持民主、公开、公平、公正的原则。人事和分配制度改革要充分酝酿，广泛讨论，保证广大教职工的参与权、知情权和监督权。 2、坚持择优录用、平等自愿、协商一致的原则。实行聘任制，学校和教职工双方必须在遵守国家法律、法规的前提下，按照择优、平等、自愿、协商一致的原则开展聘任工作。 3、体现易岗易薪，按劳分配，效率优先，兼顾公平的分配原则。 4、体现以教学科研为中心，以教师为主体的和谐发展原则。校内分配要向教学和科研岗位适度倾斜，其他岗位合理跟进、共同提高。 5、坚持岗位管理、增量改革，循序渐进的原则。既要加大改革的力度，又要保证过程的稳定。 三、岗位设置和管理 （一）岗位设置原则 1、?岗位设置必须符合国家及兵团有关岗位设置的政策的前提,在上级编制部门核定的编制数额和人员结构比例内进行。 2、岗位设置应体现按需因事设岗的原则，不得交叉设岗或重复设岗。 （二）岗位设置办法 根据我校当前的规模和未来几年的发展现状，实行分类分级（档）设岗。分别设置管理系列、教学系列、教辅系列和教服系列四类岗位。各类岗位根据所承担责职范围的大小和工作性质进行分级（档），制定相应的岗位职责，确定相应的岗位待遇。 （三）各类岗位设置 1、教学岗位指专职教授国家、地方、校本课程的专业技术岗位。教师岗位分两部三段，设六个级别12档。分高中部和义务部，高中段、初中段和小学段；设特级、准特级、中教高级、中教中级/小教高级、初级、试用。其中中教高级、中教中级/小教高级、初级各分A、B、C三档位，三档位的比例为相应专业技术职务人数的20%、50%、30%。特级教师从准特级教师中产生，准特级教师从高级教师中产生，占高级教师比例的10%（含在高级教师C档比例中）。 2、管理岗位 指在学校各处、科、室负责人及学校领导的岗位。管理岗位根据行政职务分级，同一级别不再分档。 3、教辅岗位 指辅助教育教学主阵地的岗位，如实验室、电教、网络、图书馆、各处（室）干事等岗位。教辅岗位不再分级（档）。 4、教服岗位 指服务于教育教学工作的岗位，如财务、医务、工勤等岗位。教服岗位不再分级（档）。 （四）岗位管理办法 实行评聘动态管理。学校根据师下发的编制计划和专业技术职称指标，结合本校的实际情况制定各类各级岗位职数。根据岗位职数、个人任职条件和意愿、履行岗位职责情况和年度计划考核结果，经行政会研究通过，对专业技术人员进行一年一聘。可以低职高聘，也可以高职低聘。不能胜任专业技术工作岗位的，可以转岗，转岗后即取消原岗位待遇，享受新聘用的岗位待遇。 1、教学岗位 教学岗位的聘用是根据教学岗位设置情况、个人任职条件和意愿以及本人年度考核结果，经行政会研究通过，由学校聘任。 教师的档案工资是根据所聘岗位的职称及任职年限等因素，执行国家的工资政策，与所聘职称的档次无关；教师的岗位津贴（绩效工资）则根据所聘职称（位）的档位（级别），执行教（工）代表大会通过的《华山中学岗位津贴发放办法》。 学校临时聘用和新招聘的人员，进入“试用”岗位。试用期限为一年，试用期满经考核合格后，可根据本人情况参加相应岗位的评选。在原工作单位绩效特别突出或学校急需的人员，经校领导会议研究决定，可根据其原有职称级别和履职业绩应聘相应岗位。一般初次聘用为相应职称的B档，第二年开始参与竞岗。 2、管理岗位 学校领导的职数及任命由师党委（组织部）确定；学校处、科、室的设定及负责人职数的设定由学校党委