德国“双元制”职业教育及其在中国的推广.pptVIP

双元制课程模式的理论基础 学生主体、教师主导 启发式、讨论法等 项目教学法等 行业协会统一考核 保证质量、普遍承认 课程实施以“双元”作为基础 教学活动以受培训者为主体 考试考核以职业要求为标准 企业培训规章 学校教学计划 课程编制以基础面宽为基点 职业基础的宽泛性 职业岗位的针对性 双 元 制 模 式 “能 力 本 位” 在 课 程 上 的 体 现 课程结构的宽泛性课程编制的企业性课程内容的实用性教学方法的直观性课程实施的双元性课程评价的实效性课程编排的综合性课程比例的实践性课程管理的开放性 “双元制”职业教育的考试与证书 企业培训部分由有关行会组织考试委员会按照培训大纲的规定对学徒应掌握的职业技能进行考核。 职业学校教育部分的考试，由学校自主考试委员会组织。 企业的考试完全是操作性的，以实际制作为主 职业学校的考试分理论性的和操作性的，文化课以理论考试为主，专业课以实际操作为主 企业和学校的考核（考试）合格，获得职业教育结业资格，颁发结业证书，从此有资格进入职业社会。 职业教育结业证书在德国各州都得到承认（现已扩大到大多数欧洲国家承认） 德国汽车维修行业最高级别职业资格证书——HWK考试场景 “双元制”职业教育的师资 理论课教师的培养基本上是通过大学进行的 技术学院或综合大学里设职业教育学院，培养职业教育理论课教师 ，在学习专业的同时或之后，进行教育理论学习、生产实习及