2014指尖上的课堂.docVIP

题目: 指尖上的课堂 —将微博引进中学后进生写作教学 学院: 文史学院 班级: 10级中文一班 作 者 姓 名: 王艳红 指 导 教 师: 王元忠 提 交 日 期:指尖上的课堂 ——将微博引进中学后进生写作教学 汉语言文学10级中文一班 王艳红 指导老师：王元忠 【摘要】本文希望通过对微博特点、微博写作与中学写作的和关系以及中学后进生的而心里研究，从而得出合理的将微博这一现代化的信息交流工具引进中学后进生写作教学的合理策略，使得我们的中学写作教学与时代接轨，进而促进中学后进生在思想上发生转变，使其可以全面健康发展。 【关键字】 微博 中学后进生 写作教学写作教学是中学语文教学中一个十分重要的部分，无论是对于完成语文学科的教学任务，还是对于培养全面发展的学生，都发挥着极其重要的作用。然而，对于中学后进生来说，写作却常常成了一种折磨，他们只仅仅把写作当成一种任务，这就违背了写作教学的初衷。另外，随着科技的不断发展，课堂教学对于现代信息手段的要求也日益突出，微博作为一种新的信息传播方式，也逐渐被教学研究者所重视。因此，我们必须针对写作的重要性以及中学后进生对于写作的态度，结合中学后进生的心理特点以及微博本身的特点，将微博这一现代化的教学手段引进中学后进生写作教学，并根据这一过程可能遇到的问题，采取相应的措施。 一、写作对于中学后进生的重要性 写作作为一种复杂的心理表现过程，不仅反映学生的词汇、句子以及语段的组织能力，同时检验学生的知识储备、观察能力，反映学生的情感态度、思想变动以及价值取向。对于一名中学后进生来说写作具有十分重要的作用。 （一）写作是中学语文考试十分重要的一部分。 现如今，尽管素质教育在不断的深入发展，但是考试仍然被作为人才选拔的一种重要的手段。对于一名中学生来说， （二）写作有利于中学后进生内心情感的表达。 （三）写作能够促进中学后进生全面健康发展。 二、中学后进生对于写作的态度及成因 （一）从写作教学方面分析 （二）从教师方面分析 （三）从学生自身状况分析 三、将微博引进中学后进生写作教学的必要性 （一）从微博的特点看待将微博引进中学后进生写作教学。 微博，即微博客，属于博客的一种形式。它对于文本的内容通常有一定的范围限制（通常为140个汉字），微博用户可以通过微博融合的多种渠道发布文字、图片、音频、视频等信息。其特点主要表现为一下几点： “碎片化”的信息传播方式。微博对于信息的篇幅有限制，使得其内容和信息量呈现出“碎片化”的特征，这就要求微博写作的内容必须凝练，同时要表达自己内心的想法，表现自己的真实情感，这一特点一方面契合了现代社会快节奏的生活方式，另一方面也符合了现代化信息发展的要求。对于一名中学后进生来说，进行微博写作，不仅有利于避免自己形成高谈阔论不合实际的写作风格，同时富有创意的表达方式也有利于学生个性化的发展。 “病毒式”的信息传播速度。微博可以使用桌面客户端、手机上网等多种信息传播工具来传播信息，这种便捷多样的传播手段，使得微博信息像病毒一样，迅速的传播和扩散，从而加速了社会信息的流通速度。利用微博的这一特点，引导中学后进生积极参与微博写作， “开放型”的信息交互平台。微博通过“关注”构建人际网络。通过“评论”和“转发”形成信息互动，通过各种网络信息传播手段，呈现了一个开放型的信息平台，从而实现了微博的社会性服务功能。 （二）从新课标的要求看待将微博引进中学后进生写作教学。 1、从语文课程的性质出发看待将微博引进中学后进生写作教学 新的语文课程标准对语文课程性质得定位是：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。所谓工具性即是着眼于语言课程是培养学生的语文运用能力的一门使用学科，即具有实践的特点。而其人文性则是着眼于语文课程对于培养学生的语文素养，使学生的思想感情受到文化的熏陶。 将微博引进中学后进生的写作教学，正好满足了新课程标准对于语文教学性质的定位，体现了语文课程人文性与工具性的结合与统一。一方面微博写作是学生运用语文写作知识，结合生活实际，发挥自己的想象力所进行的一项个性化的表达活动，是一种运用现代化的信息交际工具来表达自己内心的真实想法的一种实践活动。另一方面，经常阅读微博上的海量信息，取其精华，去其糟粕，有利于学生积累大量的写作材料，提高学生的语文素养。同时，经常对微博上的一些中大事件进行评论，有利于培养学生独立的思考能力，有利于帮助学生建立良好的人生观价值观。 从新课标关于写作的论述出发看将微博引进中学后进生写作教学。 新课程标准认为第四学段即中学阶段的写作是表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，因此写作必须具有真情实感；同时通过多角度的观察生活，捕捉事物的特征，采取恰当的表达方式，进行富