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2003---2004学年第二学期小学三年级语文 教学质量调研分析报告 一、试卷命题指导思想 以检测促进教学方法改革，促进学生综合素养的提高，是本次调研考试的宗旨。《课程标准》在“评价”中明确指出“课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在这次调研中，我们力图努力体现这种精神。在试卷构成方式进行改革，考试内容按板块式。其次，注重考察能力，尤其是思维能力，客观题相对减少，主观题相对增多。命题时注意做到一是在试题内容上做到基础性和开放性相结合，让学生在积累的基础上学会创造性地运用知识，凸现学生的自主性。在试卷答案上做到标准性和多样性相结合，增加开放性题目，凸现学生的个性，从而满足学生的个性思维鼓励学生多向思维的发展。命题内容更贴近学生生活，学知识、用知识，与学生生活实践紧密相连。 说明：此次调研，我们认真地将考试学生与基教科各校在册学生进行了核对，核对后对于有学籍未参加考试的学生，语、数两科均以0分成绩记入本校总成绩，无学籍但参加考试的学生，凡80分以上的学生均不记入本校总成绩，80分以下学生记入本校总成绩。 二、语文学科抽查的结果与分析 从表1各项评价结果的分布看，基本上属正常，未出现异常现象。通过分析比较，可以比较清楚地看到如下的几点： 项目 学校 实小 一小 二小 三小 涧河 五小 八小 十中 南机厂 2002年四年级语文调研 总名次 3 4 8 9 1 7 3 6 5 2003年五年级语文调研 总名次 1 2 7 4 8 3 5 6 2004年三年级语文调研 总名次 1 3 4 2 9 7 6 5 8 语文教学质量走向 → → ↑ ↑ ↓ ↓ ↓ ↑ ↓ 1、各学校语文教学质量近三年成绩比较。（附表1） 从表1我们可以看到： 实验小学稳居前列，第一小学位列前三。 近三年来，实验小学和第一小学在语文教学质量管理上措施得力，校本教研活动开展得有声有色，教研活动效果突出，形成一定的教学特色，教学质量稳定。这两所学校在常规教研工作上，坚持集体备课，进行“说—讲—评”一体化教研,帮助全体教师更好地从整体的角度把握教材。每月一次课题小组活动，重点进行课堂教学改革的研究，围绕一个主题开展一个学期的课题研究，增强了研究与实验的针对性。在全校性教研活动中以增强参与性和解决问题的实效性为基点,把全校性教研活动改为“教科论坛”和“教科沙龙”两大板块。“论坛”聘请学校领导和优秀教师主讲，介绍教改动态，推广先进经验。“沙龙”形式开放，活动多样，主要由老师们分别主讲交流。丰富多彩的校本教研活动，强有力的团队精神、扎扎实实的课堂落实是语文教学成绩稳定的关键。 第三小学大步前进，二小、十中稳步提高。 第三小学近年来狠抓语文教学质量，狠抓教学研究，突出学科特色，语文成绩大踏步上升，真可谓一年一个大台阶。特别是在今年的语文调研中三小超过了一小，这些都与学校教学管理是分不开的。首先，学校加强岗位练兵，提升教师队伍素质，把培养优秀教师放在工作之重。其次，大胆创新，想方设法实现“班班通”，实现网络化的课堂教学，凸显语文教学特色，探索出网络化课堂教学模式和课型，发挥资源优势，为提高语文教学质量立下头功。第三，以新课程实施为突破口，带动整体教学水平的提高。同时，二小也紧随一小，十中也超过了八小，取得了巨大的突破，可以说这三所学校在教学管理，狠抓语文教学质量上取得了巨大的成功。 第五小学和涧河学校语文教学成绩的下滑值得深思。 第五小学和涧河学校在今年的成绩比较中我们看到有不同程度的下滑趋势。第五小学从2002年的排名第7，提升为2003年的排名第3，而今年又下降到第7；涧河学校则从2002年排名第1一落为2003年的第8，今年的第9。这种大起大落反映出学校教学质量十分不稳定，教学中存在多种多样的问题，学校应当尽快找出问题的所在，研究出解决问题的有效办法，措施明确，监督管理到位，尤其要加强针对教材的集体备课和教研活动，扎扎实实的把教学目标落实到每一节语文课上，尽快提高语文学科的教学质量。 2、各学校语文调研结果分析（附表2） 河南油田2003—2004学年 小学三年级调研考试（语文）成绩统计表 项目\学校 实小 一小 二小 三小 涧河 五小 八小 十中 南机厂 全局 参考人数 187 180 82 70 58 157 118 81 96 1029 平均分 84.81 80.59 79.43 82.43 64.79 75.93 79.21 79.03 72.84 78.78 名次 1 3 4 2 9 7 5 6 8 　 积分 53.83 51.14 50.41 52.31 41.12 48.19 50.