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教学设计 课题：孔子与老子 科目：历史 教学对象：高二 课时： 1 提供者：陈爱云 单位：高平二中一、教学内容分析 ?本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。介绍孔子和老子的主张及其地位它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。孔子与老子都是中国古代伟大的思想家分别开创儒家学派和道家学派对中国传统文化产生了深远影响。二、教学目标 ??知识与能力：识记孔子与老子的主要思想及在中国传统文化中的地位，理解孔子思想在当时不被重视的原因，以及老子思想的消极影响。? 过程与方法：通过阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息，做到史论结合，论从史出；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。? 情感态度与价值观：通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生的民族自豪感；通过引导学生分析孔子和老子思想的积极影响和消极方面，使学生形成对待传统文化的正确态度。三、学习者特征分析 ??本课内容学生在初中已经有所接触学生对孔子和老子的一些基本主张有所了解比较困难的是如何把两位思想家的主张放到具体的历史背景下分析评价。因此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方法提高学生的归纳、分析、整合能力并能重点突出 ?运用史料教学，做到论从史出。引导学生回顾必修一、必修二的知识点，加深对本课的理解和记忆。结合现实分析孔子与老子思想在现实中的作用，认识中国传统文化的价值。 采用自主学习和合作探究的方式，结合多媒体进行教学。 五、教学重点及难点 ??教学重点：孔子的核心思想及对中国传统文化的影响；? 教学难点：结合春秋时期的时代背景，理解孔子和老子思想产生的必然性，探究孔子思想不受重视的原因。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：多媒体展示： 1988年，一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说，人类要在21世纪生存下去，还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧。那究竟孔子有什么魅力呢？让这位诺贝尔获奖者如此断言，今天就让我们走近圣贤，领悟传统文化的精髓，感受他们的魅力，寻找启迪。? ?激发学生兴趣，活跃课堂氛围。 二、新课讲授：1、孔子的学说 （1） 介绍孔子的生平，多媒体展示课本中关于苛政猛于虎也，以及齐景公问政的故事，问：孔子思想的核心是什么? （2）仁 在一万多字的《论语》中，“仁”字出现了105次。“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？ ?樊迟问仁。子曰：“爱人”。 子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。” 子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” (3)礼 过渡语：孔子的仁是通过人际关系和谐来稳定社会秩序的，但在春秋那个战乱频繁的时代，依靠仁是不行的，所以孔子还强调礼。 多媒体展示论语有关礼的言论 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。” 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” 子曰：“必也正名乎。”“名不正则言不顺，言不顺则事不成 齐景公问政，孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 问：什么是礼呢 如何实现礼 （4）为政以德 政治上如何体现仁与礼的思想呢？ 多媒体展示子曰:“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”?“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”? ——《论语》 过度语：孔子在政治上是不得志的，但他的教育思想却博大精深，成就非凡。 （5）教育思想 多媒体展示请学生概括教育思想 子曰：“有教无类” 子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅以三隅反，则不复也” 子曰：“学而时习之，不亦说（悦）乎？” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 2、老子学说 介绍老子生平，多媒体展示老子像 要求学生概括老子的思想主张 讲述塞翁失马焉知非福的故事，加强学生对老子思想中辩证思想的理解。 分析老子政治思想的消极影响及原因 三、小结 本节课主要介绍了中国古代的两位伟大思想家的生平及思想主张。请某位同学们总结本科的知识点。 四、练习 导学案自学课本，小组合作探究 学生回答：仁和礼 回答：仁”就是指人与人之间的关系， “仁者爱人” 因材施教 注重学思结合讨论归纳回答 道是万物的本源 辩证法思想 培养学生自学以及小组合作的能力培养学生理解和阅读史料的能力，培养学生分析和理解问题的能力。培养学生理解和阅读史料的能力，培养学生分析和理解问题的能力提高学生归纳的能力加深对本课的记忆深化课本知识 七、教学评价设计评???分???细???则 评??分课 前 准 备 10分 认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好