2014教学设计与反思模.docVIP

教学设计与反思撰写要求及注意事项 要求： 必须是原创，抄袭将记“0”分。 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 附件中有教学设计与反思模版，大家可直接下载模版。 模版附件下载后，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分），再上传到网上，为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ☆教学基本信息 课题 人教版数学五年级下册第三单元第三节长方体和正方体的体积——体积和体积单位 作者及工作单位 株洲市石峰区井龙小学 ☆指导思想与理论依据 根据这节课的特点，主要采用直观演示法，活动探究法和集体讨论法等教学方法。通过做若干个实验强调体积的概念。然后引导学生观察比较生活中物品（橡皮、文具盒、书包等）的大小来说明物体所占空间有大有小，从而引入“体积”概念。再通过两个长方体大小的比较，指出计量物体的体积要用体积单位。进而引入“体积单位”的教学。让学生观察正方体的模型对这些体积单位的实际大小形成表象。并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步帮助学生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。” ☆教材分析 《体积和体积单位》是人教版小学数学第十册第38—40页的内容。这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念有了进一步发展的基础上进行教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生体积概念的认识。 ☆ 教学目标 1. 理解体积的概念，认识常用的体积单位。 2. 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。 3. 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。 难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一.铺垫孕伏： 二、探究新知三、巩固发展四、全课小结三.巩固发展：四、全课小结： 1．1 米.l分米、1厘米，这是什么计量单位？ 2、l平方米.1平方分米，l平方厘米，这是什么计量单位？ 由乌鸦喝水的故事引入。 （一）实验观察，建立体积概念： 1．教师演示实验. 2．学生分组实验.（每4人一组） 3．总结两次实验结果.以上实验说明了什么？ 启发学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小.教师指出：把物体所占空间的大小叫做物体的体积：，（板书） 4．比较物体体积的大小（1）实物比较①教师出示实物， ②学生举实例：（2）图像比较：投影出示火柴盒、上具箱和水泥板，说谁的体积大组合物体比较，要让学生说出为什么？（投影出示） （二）认识体积单位教师指出：在实际生活和生产中，有时只需要凭感觉判断出谁大谁小就可以，但是有时也需要知道物体到底有多大，这就要我们精确地计量物体的体积.计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米，立方分米.立方米（板书）下面我们就认识，一下这些体积单位.1．认识1立方厘米.（1）教师出示一块1立方厘米的模型并指出：这就是体积为1立方厘米的正方体.（2）分组观察探究，然后汇报：你知道了什么？（每四个人一组，每组一个1立方厘米的正方体模型）引导学生： 看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体，.量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米.说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（板书）想一想：体积是1立方厘米的物体比较小.引导学生说出：体积大约是1立方厘米的物体，如：蚕豆等物体，再引导学生用手势表示一个食指尖大约是1立方厘米.议一议：计量体积使用立方厘米比较恰当的物体.2.认识1立方分米.（1）师出示一块1立方分米的体积模型并指出：这就是体积为1立方分米的正方体.（2）分组观察探究然后汇报：你知道了什么？引导学生：看一看：立方分米的体积大一些，是一个正方体.量一量：l立方分米的正方体的棱长是）分米.说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米.（板书）想一想：体积是l 立方分米的物体比1立方厘米的物体大.引导学生说 出体积大约是1立方分米的物体.再引导学生做出：用手势表示l 立方分米 议一议：计量体积使用立方分米比较恰当的物体.3．认识1立方米学生分组观察探究引导学生：说一说：根据以上两个体积单位的推测，什么样的物体的体积是