六年级班级景规划.doc

班训：细节决定成败，态度决定高度！ 班级信念：相信自我，挑战自我，超越自我 班级承诺：团结一心，乘风破浪 六年级的学生就处于青春早期。在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面：1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。2．对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以男子汉的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。3、 个体心理的发展。青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现象。 六年级学生心理特征 一、重视叙述理由 随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，在分析问题的过程中，可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。 教育孩子时要注意有理有据，批评要抓住具体问题，表扬时也要真诚、具体，避免笼统、重复！ 二、对报刊感兴趣 六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。 父母多鼓励孩子参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，明白自己的力量到底有多大，从而懂得应做适合自己能力的事情。 三、学会“讨价还价” 大部分学生需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。比如班干部选举时会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。 ? 六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。 四、“帮派意识”滋生 学生“组织化、集团化”意识增强，渐渐自发形成一种人际圈。或者兴趣相投，或者臭味相投，不同类型的学生都有属于自己特别要好的朋友。这是人的一种正常心理需求，因为“组织”能给予人依赖感和安全感。但是，这个年龄阶段的孩子意识还很单纯，缺乏明辨是非的能力，容易误入歧途，受人利用，也容易意气用事。家长既要尊重孩子广交朋友的权利，也要密切关注孩子的行为以及思想动态，及时往积极向上的方面引导。 五、对过错不宜公开张扬 六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。 六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。 六年级学习心理特点 1.记忆力迅速增强 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。 德国著名心理学家艾宾浩斯“记忆曲线理论”反映出造成学生个体差异原因。 一天：甲98％ 乙56％ 甲24小时后再次复习 一星期：90％ 33％ 2.情绪波动大，承受挫败能力趋弱 六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要帮助孩子正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。 3.提高学习效率 由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。 A.集中注意力。课堂上鼓励积极据举手发言，提高课堂主动参与意识。 B.减少环境的影响。（家人谈话、音乐、电脑、噪音、电话等） C.合理分配作业时间，每天单科连续学习不超过1个小时，作业量较大的时候可安排各学科交叉学习。 D.做好预习、复习。 E.保持适量运动和充足的睡眠。 F.提高学习主动性，注重归纳整理。 4.主动扩大知识面 除了主要课程之外，六年