2014人教三级上册语文风筝.docVIP

基本信息 ? 课题 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册 ——《风筝》 作者及工作单位 李晔 古浪县民权乡秦家街小学 教材分析 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。 学情分析 1.小学三年级学生，年龄小。 2.学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3.学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 ?教学目标 知识能力： （1）、识记、理解本课的字词。 （2）、了解作者鲁迅的有关情况。 （3）、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 （4）、揣摩体会重点词句的深刻含义。 （5）、培养学生课外查阅、搜集资料的能力 过程方法 （1）、课前学生预习和搜集有关资料，为理解课文做好准备。 （2）、讨论法、问答法、读写结合法、点拨法等 情感、态度、价值观目标： 引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。? 教学重点和难点 教学重点：? 1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。? 2、学习鲁迅的自省精神 教学难点： 1、??揣摩体会重点词句的深刻含义。 2、??理解作品的批判性。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 布置预习 ?情景导入 ?整体感知 合作探究 课堂小节 拓展延伸 1、鼓励学生通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想 　　2、查字典，落实生字词的音和义 　　3、读课文，了解大意 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！ 师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。 出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。 　　1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。 2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？ 3、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？ 《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏了人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。请同学们再次走进《风筝》的世界…… 比较阅读：课文与《满天的风筝》（课后研讨与练习三）一文所蕴含的感情有什么不同？2、课外阅读鲁迅《野草题辞》，写一篇读书心得。 　 　　 ? ? ? ?这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。） ? ? ? ? 检验学生整体感知课文的效果。 让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。让学生学习鲁迅知错就改的可贵的自责精神，培养学生的人文素养，体现新课程教学的人文教育观。 体现新课程改革提出的课文只是学生学习的一个例子，要能引导他们走出课堂，去建构新的知识体系。 培养学生具有搜集信息的能力目标 ? ? ? 引导学生多角度，有创意地理解主题 板书设计 ? ??? 风???筝 ??????????????????????????????????鲁迅 ???????????????????回忆????虐杀后补过?????悲哀 ?总????????分??????????总 学生学习活动评价设计 ? 运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，运用“复线并行”的结构组织教学，“说”、“读”、“演”、“解”，将多种能力的训练渗透其中。 把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，形成自主、合作