2014人教三级数学下册小数的初步认识说课稿.docVIP

人教版三年级数学下册《小数的认识》说课稿 九年义务教育说教材：地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。? 二、教学目标 知识与技能： 1、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。3、能识别小数，会读、写小数。 过程与方法：通过观察,比较等学习活动,培养学生的观察概括归的能力。）用小数表示是多少米？（0.01米）那么8厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？ 23厘米写成小数是多少米呢？（0.23米） D、观察讨论，小数点右边的第二位表示的什么？（表示厘米） 【设计意图】：通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。培养学生的知识迁移能力。 （四）巩固练习（8分钟） 你们想去小数王国么？有信心接受挑战么？ 请你当小法官。 （1）34.76读作三十四点七十六。 （2）3元5分用小数表示是3.5元。 （3）1.35米，就是135厘米，也就 是1米3分米5厘米。 （4）8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。 2、练习读数和写数（长颈鹿、鸵鸟的身高，一个鸵鸟蛋的重量等） 【设计意图】：通过多种形式的练习巩固新知，不但能提高学生应用数学的能力，而且进一步让学生了解小数在生活中无处不在！同时渗透要爱护大自然，保护动物的理念。 （五）课堂小结（2分钟） 这节课你有什么收获吗？学生对这堂课的知识进行梳理。 【设计意图】：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效地提高学生语言概括能力和整体思维能力。 六、板书设计 小数的初步认识 像0.26、1.35和3.7这样的数叫小数。 5.98 读作：五点九八0.85 读作：零点八五 十分之几 一位小数百分之几 两位小数1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米3分米=3/10米=0.3米23厘米=23/100米=0.23米 【设计意图】：板书直观明了，既让学生学会小数的读法，又让学生理解小数的意义。 七、布置课外作业 作业留了两类题型，是针对学生素质的差异进行分层训练，既使全体学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 八、课后反思 小数的含义是属概念教学，较为抽象。根据学生对概念的认知规律，采用多媒体课件动态演示，有效突破难点，让学生一目了然。引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。但是没有完全依懒于多媒体教学手段，对教学重难点进行了有序的板书，使学生学完新知后，还可以自主地再次对所学的知识进行有效的回忆及巩固。 在整个教学中我感到以下几方面还存在不足： 整合教材，促进有效教学 整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，如果整合教材，该简要简、该详要详，加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。 对学生的已有经验，或者说是对学生已有的知识水平预设不到位，造成课堂教学时间分配的变动。 、语言表述不够精简。一是对学生的提问及知识传授的语言不够精简，再是对学生的回答，即使学生的回答已经非常到位，也存在不必要的重复现象，即造成教学时间的流失。 ．调整板书，运用多种感官，弥补教学不足 板书是为了促进更有效的教学，在板书上再进行一些修改，并在教学时注重教师语言与板书同步进行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。 在今后的课堂教学中，我会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。1