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党校法律课教学特点问题与创新 　　摘 要：党的十八届四中全会《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出：“坚持把领导干部带头学法、模范守法作为树立法治意识的关键，完善国家工作人员学法用法制度，把宪法法律列入党委（党组）中心组学习内容，列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课。”因此，探讨党校如何搞好法律教学，提升党校法律课教学质量，对提高党员干部的法律素质和学法用法的能力， 培养各级领导干部的法治思维和促进依法治国、建设法治国家，无疑具有重要的意义。 　　关键词：党校；法律；互动 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-034-01 　　一、党校法律课教学特点 　　随着我国经济发展，国民法制观念已经得到很大进步，这其中和法学教育和普法工作的广泛开展有很大关系。党校法律教育继承和发扬了社会主义法学教育的深刻内涵，有着自己的特点： 　　1、党校法律教学核心是法律理论教学 　　党校法律课教学主要目的就是以党校学员为主体，对法律和法理含义进行深刻讲解，提高学员干部的法律素养。通过党校法学教育培养出一批忠于党、忠于马列主义的素质过硬、德才兼备的各级党员干部。 　　2、党校的法律教学是一种交互性比较强的教学 　　党校的法律教学，学员是主体，教学的中心是围绕党校学员进行互动性的教学。党校的干部学员都是实干人才，他们大部分的岗位还是领导，有些是最基层的领导。所以，教师在教学时起到的主要是点播和引导的作用。党校学员的优秀资历对教师来说应当好好利用，要加强教师与学员的互动。 　　3、党校的法律教学必须体现先进性 　　一般高等院校的法律教学主要是基础法律常识的讲解，党校的法律教学层次要高许多，主要体现在法律观念和理论的先进性。新的法制理论和思想要在第一时间出现在党校的法学课堂上，使党员干部自始至终不断接受新理论和新思想的洗礼，保持先进性。 　　4、党校的法律教学是一个高层次的教学 　　由于党校的特殊性，党校教育的对象都是综合能力过硬的优秀党员干部，这就使党校的法律教学应当在一个比较高的层级，致力于培养优秀人才。 　　二、党校的法律教学存在的问题 　　近年来，党校的法律教学取得了一定的成绩，但我们也应看到，党校的法律教学还存在许多不足之处，限制了党校法制教育作用的发挥。 　　1、师资力量不足，素质不高 　　这主要表现在：第一，法学专业教师少。能够走上讲台的法学专业老师很少，有的老师直接是从其它专业未经培训就改行过来；第二，法律专业的学科建设力度不够。许多省级以下的党校，没有建立法律教研室，缺乏可以担纲的学科带头人，在相关的法学理论研究中没有大的突破；第三，法律教师培训没跟上。“半路出家”的法律教师没有得到很好的培训，就是法学专业出身的法律教师也没有得到及时的培训。 　　2、教学内容没有特色，教材少 　　党校的法律教学，是包含党性内容的法律理论的教学，但是，现在我们各级党校在教学的内容上没有体现出这一特色，内容单一。一些党校在教学时，直接选用普通高校法学教材，一些党校教材编成了普法小册子，满足不了教学需要。 　　3、教学方式单一，不能发挥学员主动性 　　在教学方式上，一些党校在确定教学的内容时，没有充分考虑到党员干部实际需要；在课堂教授上，还是以教师讲授为主，学员处于被动地位，参与少，有的还是”填鸭式”教学方法；在教学中理论与实践脱节，互动教学很少，未能充分发挥学员参与性；双向交流少，学员中的法律实践和体会未能作为丰富的教学资源被发掘和被共享。 　　4、教学设备落后，现代教学设备投入不足 　　在党校法律教学的课堂上，一支粉笔、一个粉刷、一块黑板、一张教师的嘴还是司空见惯，难以适应时代发展的需要。现在，多媒体教学、网络教学、远程教学已被广泛应用，但在党校的法律课堂还没有普及。 　　三、创新党校法律教学的建议 　　教学实际表明，创新党校法律教学，采用互动式教学模式是一种必然选择。互动式教学是融实践性、操作性于一体的创新性教学模式，要求以学生为主体，发挥教师的引导作用，使学生积极参与到教学中，通过师生互动、生生互动，更好地实现教学目的。 　　1、做好课堂设计是前提 　　其一，要在教学热点上设计互动点。选择那些学员比较熟悉、社会关注度比较高的问题进行互动，有利于学员大胆提出自己的观点，这样才能达到教师有理讲、学员有话说的课堂效果。如果问题生僻、学员不熟悉，互动就可能开展不起来。 　　其二，要在教学重点上设置互动点。每一节课的重难点都是学员素质能力的生成点，教师应该在吃透教学内容，全面把握重点、难点的基础上，设置具有破解教学重点难点价值的互动问题，采用多种教学手段，激发不同层次学员的分析和解决问题兴趣，使学员在思维的碰撞交融中增长知识，生成素