面向全体学生 衷心育人成才德育教育第2页.docVIP

面向全体学生 衷心育人成才德育教育范文大全第2页 四、坚持全面性原则，对学生的优点善于发现并适当赞扬，对学生的缺点过错及时察觉予以关爱性纠正 教师的赞扬能够强化学生的正确行为，增强他们的自信，激励学生追求更大的进步。赞扬一定要适时、适度、公正，切忌偏爱，要能体现一视同仁。优秀生的优点明显突出，教师的视角往往集中在他们身上，班主任、任课教师对他们多角度、多层次的表扬。而大多数学生很难洒到“甘霖”，久而久之，他们会在失望中对什么都失去信心，这是无形中的伤害。要知道，伤害一颗童心是很容易的，振奋一颗童心却是一项巨大的工程。一个人总有自己的优点，教师要善于发现学生的优点、进步，特别要善于发现后进生的“闪光点”，即使用“显微镜”捕捉到的点滴进步，也要及时予以表扬和鼓励。教师要具有发展的眼光，以良好的愿望期待每个学生，不偏听偏爱，不袒护优秀生的缺点错误，对每个学生的点滴进步，应毫不吝惜地给予肯定，激励他们增强自信，积极进取。 教师要以父母般的胸怀爱护每一位学生，而真正的爱与对学生的严格要求是统一的。赞科夫说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为慈祥的，关注的态度对待他们……。教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”严格要求的本身就是一种爱，学生喜欢严格而亲切的老师，真正的严格要求应该做到严而有理，严而有度，严而有方，既符合学生的实际情况，又讲究方法、技巧的艺术。就拿接话茬的现象来说，接话茬抢说这是一种不良的习惯，是个别学生不“自觉”的活动，其实他们并无恶意，但对学生自身影响不好，因此教师要帮助学生克服这个缺点。例如：一次，老师要考查一下上节课学生的学习效果，刚把问题说完，接话茬的学生 “脱口而出”，同学们哄堂大笑，片刻，教师说：“xx同学最爱发言了，教师理解你的心情，喜欢爱发言的同学，如果以后把‘问题’听明白，想好了举手再说就更好了。”这个同学脸一红，从此，这个毛病渐渐改掉了。这是一种关爱性纠正的教育方法，这种方法对学生不是一味指责训斥，不是全盘否定，而是先从整体上肯定，再具体指出需要改正的地方。当学生意识到自己的行为整体上是好的，只是某个方面不好时，这种矛盾能促进他们积极改进自己的缺点。 五、坚持客观性原则，教师要学会“角色变换” 角色，是指个体在特定的社会和群体中占有的适当位置，以及被该社会和群体规范化了的行为模式。“角色变换”就是教育者为了达到预期的教育目的，随着不同的场合，不同的条件，有意识的变换自己或被教育者的角色，从而达到增强教育效果的一种方式方法。教师要不失时机地进行自我角色的变换。只有通过各种定位体验，教师才会切实感受到每一位学生(或某一群体学生)实际需要。 1．做学生的“同学” 学生天真活泼，热情好奇，他们总希望教师是他们思想、志趣上的朋友，为此，教师要尊重学生的感情，倾听每一个学生的心声，为学生保守秘密，站在学生的立场上考虑问题，多与学生实行“心理位置交换”，以平等的态度待人处事。作为教师，对自己的行为要经常反省，反思一下自己有没有不恰当，不公正的地方，多与学生沟通，以真诚换真诚。 2．做学生的“学生” 做学生的“学生”，古语云：“教学相长”。学生向教师学习，现在的学生见多识广，他们知道的，有些方面老师可能不了解，教师也应向学生学习，使学生对教师“知之为知之，不知为不知”的诚实好学精神油然而生敬意，有的学生还会因为自己有资格做老师的“老师”而树立信心。 六、坚持发展性原则，为学生创设合适的条件，让学生充分得到发展提高 宽松的教育氛围有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现，是素质教育的重要条件，教师要多为学生创设宽松的教育氛围，课堂上鼓励学生大胆提出自己的观点，允许不同意见的存在与争论，不搞“一言堂”，倡导一种宽松自主的气氛。一个人的聪明才智是在活动中表现出来的，也是在活动中形成和发展的，教师要创设多种条件，开展丰富多彩的活动，利用班会、文艺联欢、郊游、智力竞赛等一系列活动，让每一个学生充分表现自己，表达自己的思想，展示自己的才华，把学生的聪明才智发挥出来，并在活动中发展，使每个学生都拥有成功的喜悦，作为其成长的动力。 母不嫌子丑，是圣洁母爱的回归，坚持面向全体，做到全面育人，衷心地接受每一位学生，是崇高师爱的标准。教师要以终生献身教育事业的信念，以宽广的胸怀，挚诚的爱心，良好的愿望期待全体学生，以发展的眼光看待学生，以素质教育为目标，注重学生各种能力的培养，努力把学生培养成明天的栋梁。 [德育教育]浅谈小学体育教学中的德育教育（2014年9月26日）[德育教育]如何培养学生的集体意识（2014年9月26日）[德育教育]德育教育故事汇总（2014年9月25日）[德育教育]数学课堂上的德育教育（2014年9月25日）[德育教育]一年级数学教学中的德育教育