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初中语文生活化教学策略探析 　　摘 要：语文是基础学科之一，是学生学习其他学科的基础，学习语文有助于培养学生的语言表达能力、概括能力。从目前情况看，初中语文教学质量普遍较低，学生缺乏学习兴趣，教师的教学观念陈旧，教学方法单一，学生学习效果不佳，而生活化教学法是一种创新型的教学方法，广泛应用于初中语文教学之中，并取得良好的教学效果，因此，本文主要探析生活化教学法在初中语文教学中的应用，从而提高学生的学习效率。 　　关键词：初中语文；生活化；教学；策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-245-01 　　前言：生活化教学法是将所要学习的知识与生活实际相结合的一种教学方法，有助于降低知识难度，方便学生理解，在初中语文教学过程中应用生活化教学法能有效提高学生的学习兴趣，使枯燥的语文知识更加生动形象，提高学生语文学习的质量。本文主要研究了将生活化教学法应用于初中教学中需要遵循的探究性原则、合理性原则、和系统性原则以及生活化教学法在初中语文教学中的实施策略。 　　一、生活化教学法的应用原则 　　1、探究性原则。生活化教学法应用于初中语文教学中需要遵循探究性原则，将语文知识与生活有机结合，从而使学生在生活中学习知识，发现问题，提高学生问题解决能力，引导学生主动探究自主学习，使学生养成主动探索的习惯，培养学生的探索精神，使学生形成问题意识，产生浓厚的学习兴趣。 　　2、合理性原则。初中语文生活化教学选择的内容要恰当合理，遵循合理性原则，与生活相结合的语文相知识要符合初中语文教学特点，符合学生的思维发展水平，并不是生活中全部的语文相关知识都适合在初中语文教学过程中进行讲解，要选择具有代表性的与针对性的内容，取其精华去其糟粕，为学生选择最恰当的学习内容，提高学生的学习效率，使学生养成良好的语文学习习惯。 　　3、系统性原则。在初中语文教学过程中教学目标的设计、教学内容的体现、教学过程的实施甚至是教学评价的反馈以及教师进行教学反思等是一个整体的教学过程，要具有系统性，因此，生活化教学要遵循系统性原则，生活化教学的目标、情境、内容是一个整体的系统，不能仅在单独的环节应用生活化教学，其他环节又回到枯燥的理论讲解，使教学缺乏系统性，影响学生的学习效果。 　　二、初中语文生活化教学策略 　　1、建立生活化教学目标。在初中语文教学过程中，设定具体的教学目标是有计划性实施教学的前提，因此，教学目标至关重要，应用生活化教学法需要建立生活化的教学目标，生活化的教学目标即与生活密切相关的，学生容易理解的教学目标，生活化教学目标能够使学生对知识的理解更加透彻，同时使学生产生学习的欲望，为日后的语文学习打下良好的基础。语文学习是一个渐进的积累的过程，不能一蹴而就，因此，生活化教学目标贯穿整个教学过程是至关重要的。 　　2、创建生活化教学情境。教学情境对于学生的学习十分重要，轻松地教学情境能有效提高学生的学习效率，生活化教学情境是初中语文教学中常用到的一种教学形式，生活化教学情境是指联系学生的生活实际，要求学生在日常生活中学习思考，将生活环境作为学习情境，使学生养成擅于学习思考的习惯，不仅只在课堂中学习知识，在课堂之外也学习知识，思考问题，提高学生的学习效率。 　　例如，在学习“伤仲永”这篇文章时，由于文章带有一些古文性质，学生难以理解，教师可以将文章的大概内容与生活中的一些例子联系到一起，比如城市学生对农村环境的陌生，需要学习适应一段时间方可正常生活，这些例子与文章中心思想相符，体现了后天学习的重要性，从而为学生创设了良好的生活化的情境。此外，教师还可以通过角色扮演的方式，要求学生演一个情景剧，以“伤仲永”这篇文章为参照，加深学生对知识的理解，将知识与生活相融合，实现良好的语文教学效果。 　　3、融入生活化教学内容。在初中语文教学中，教师可融入生活化教学内容，将教学内容与生活相融合，不仅能确保教学的趣味性，还能使学生对知识的理解更加深刻，实际上，语文知识比较繁杂枯燥，脱离实际，知识较为陈旧，学生缺乏学习语文的兴趣，学生理解困难，学生学习的主动性差，解决此种问题需要教师使语文知识生活化、趣味化，利用学生的生活经验降低语文学习的难度，引起学生的共鸣。 　　例如，在学习朱自清的“背影”时，教师可以利用学生的生活经验体会作者的情感，父亲送孩子去车站，为孩子买橘子的画面处处可见，大多数学生在日常生活中都会有此种经历，父亲送自己去车站，为自己买食物，很容易引起学生情感的共鸣，使学生真切的体会那种离别的伤感，父亲那无私的爱，从而降低了学生语文学习的难度，提高了学生的学习效率，使学生产生语文学习的欲望，对学生的长远学习非常有利。 　　4、实施生活化教学评价。教学评价不仅可以考察学生知识的掌握程度，是否完成