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初中语文课堂提问策略初探 　　 内容摘要：课堂提问是课堂教学中贯穿始终、不可或缺的重要手段，是联系师生教学双边活动的纽带，是学生获取知识的有效途径。巧妙的提问能吸引学生的有意注意，激活学生的创新思维，激发学生主动积极参与课堂活动，促进课堂效益的提高。我们可以抓住重点，巧妙设问;捕捉信息，拓展疑问;因势利导，适时反问;巧借矛盾，深入浅问;由易到难，层层递问;设置情境，趣味设问。从而真正做到问得有法，学得有趣。 　　 关键词：提问技法 巧妙设问 拓展疑问 适时反问 深入浅问 层层递问 灵活趣问 　　 新《课标》指出，语文课堂教学要体现“以生为本，自主发展”的教学思想，注重学生的情感体验和审美体验，培养学生的语文实践能力与创新精神，开拓学生视野，赋予学生严肃的人文思考。而作为课堂教学中贯穿始终、不可或缺的重要手段，课堂提问则起到了极其重要的作用，“它不但可以用来组织教学，反馈教学信息，而且对于培养学生的思维能力、创造精神大有益处。”巧妙的提问能吸引学生的有意注意，激活学生的创新思维，激发学生主动积极参与课堂活动，促进课堂效益的提高;失当的提问，则会使学生机械无趣的盲从，形成死水一潭的课堂氛围，这样的提问无助于课堂活动的展开，不仅使学生逐步丧失学习的兴趣，更谈不上培养他们的语文素养。下面，笔者结合平时教学实践浅谈初中语文课堂教学中的几点提问策略。 　　 一.抓住重点，巧妙设问 　　 法国思想家卢梭说过“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。因此，我们要采用灵活的教学方式，引导学生逐步深入文本、理解文本，逐步引导学生排解一个个重点和难点。所以，如何找准文本中蕴含重点难点的信息内容，进行巧妙的问题设置，是语文老师研读文本的首要问题。如果重点的突破显得生硬，甚至是教者灌输式的和盘托出，则不符合学生认知的规律，涣散学生的注意力，难以消化课堂教学的重点，也难以培养学生分析问题解决问题懂的能力。 　　 新诗《天上的街市》课堂教学的重点是如何引导学生理解诗的主题。当讲到牛郎织女天街闲游时，教师提出这样一个问题：“牛郎织女的古老故事是千年流传的悲剧题材，诗人为什么会大胆改变成为喜剧色彩呢？”学生对这个问题有兴趣，但一时又不能明确作者改编的意图，有的说诗人同情牛郎织女，有的说是吸引读者的眼球，引人思考。在教师引导了解课文写作背景基础上，学生理解了诗人这样改编是为了表达自己的美好愿望以及对美好生活的向往之情。这样的提问能活跃课堂气氛，使学生在兴味盎然的情境下理解课文的重点。尽管学生思维角的度有偏差，回答也不尽人意，但创设能培养学生创意性的思维，激发课堂鲜活的场面的提问有利于学生的发展，是符合我们语文课改的方向的。 　　 可见，抓住重点，设置提问，激发学生课堂探讨的情趣，巧妙化解课堂学习的重点，更是对学生思维能力的锻炼和提高。 　　 二.捕捉信息，拓展疑问 　　 课堂教学要凸显学生的主体意识，教师的一切教学手段应该围绕学生的活动展开。因此，教者要在研读文本，寻找资料，透彻了解和整体把控文本的基础上，抓住学生文本理解的重点，特别是文本中那些易为学生忽略的内容，设置巧妙地课堂问题，引导学生积极参与课堂讨论，甚至辩论，从而点燃学生思维火花和求知欲望，跳跃文本理解的藩篱，获取文本理解的深度和广度，走向作者为我们创设的艺术境界。 　　 戏剧《威尼斯商人》，情节虽然简单，但学生对于戏剧主题的理解可能不会很深刻。具体执教中，教者向学生提出这样一个问题：“安东尼奥和夏洛克之间签订的契约为什么是违约就割一磅肉，而不是罚款数倍借贷金额呢？”这个问题学生极易忽略，但却能激发他们探究的兴趣，如果引导学生围绕这个问题逐步展开讨论，就会一步步将走向作品主题的深处：安东尼奥为什么要借钱？为什么要向夏洛克借钱？这样的契约一旦违背是致命的，放贷者为何对借贷者有如此仇恨？这是一个怎样的社会？教者可在学生充分阅读思考、讨论交流基础上，辅之于文艺复兴的背景以及中世纪犹太民族的生存现状知识，引导学生在认识夏洛克残忍贪婪性格的同时，也对戏剧主题有了更深的理解。 　　 三.因势利导，适时反问 　　 在平时的教学实践中，我们常会碰到备课设想以外的问题，这种随堂产生的“意外”考量着教师的教学素养和机智，教师应该抓住这难得的契机，随机应变，从学生能够感知的情感体验及是非善恶观念角度出发，及时采取相应的对策，将学生引入“柳暗花明”的课堂艺术境地。 　　 校内公开课《父母的心》课堂教学中，教师出示了这样一条讨论题：你是如何看待文中父母这种反复送换，最终又要回孩子的行为的？学生的讨论分为两类：1.这种行为体现的是父母对孩子的爱。2.这对父母不够为人诚信，且不识时务，不为孩子着想。课堂辩论较为激烈，谁也说服不了谁，讨论一时陷入僵局。老师面对踢回“球”没有采用双方都有道理的“和稀泥”式的点评，而