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地方本科院校应用型工科人才培养实践教学体系构建研究 　　摘要：地方本科院校工科类专业与其他专业相比有其特殊性，在实践教学环节上也有所区别，而目前对实践教学的研究缺乏系统性，使得构建实践教学体系显得越来越重要。本文主要介绍了地方本科院校应用型工科人才培养实践教学体系的现状、重要性及存在的问题，并分析了实践教学体系构建的必要性、内容以及改革途径，提出了实践教学效果评价体系的构建方法。 　　关键词：地方本科院校；应用型工科人才；实践教学；体系构建 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0114-02 　　一、地方本科院校应用型工科人才培养实践教学体系的现状分析 　　实践教学是地方本科院校培养应用型工科人才的重要方式之一，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有理论教学所无法替代的作用。但是目前我国许多地方本科院校都存在理论教学课时明显多于实践教学课时的现象，即对实践教学不够重视。在新课程改革中，我国教育部提倡实践教学与理论教学并重，将理论教学作为实践教学的指导，而实践教学是理论教学的运用。在许多地方本科院校对于应用型工科人才的培养还是以理论教学为主，实践教学只是理论教学的辅助手段，缺少完整的实践教学体系的构建。地方本科院校的教学理念和教学目标决定了该学校的发展前景及方向。长期以来，许多地方本科院校在学校发展问题上含糊不清，过多的追求重点学科、重点实验室、科研经费以及发表学术论文的数量等，而忽视了作为地方本科院校应该致力于教学质量，致力于培养更多的应用型人才，来为地方经济和社会发展服务。在经济飞速发展的今天，许多地方本科工科院校均建有校内或者校外的实习教学基地，给了大学生们更多的机会去实习和实践，将所学知识运用于现实生活中。在校内，建有专门为工科专业的学生实习和实践教学服务的工场，学生们可以在学校内就对所学理论知识进行检测，在厂子内进行实际操作和专业技能的训练。在校外，学校有很多合作的工厂和企业，都可以为学生提供实习和实践的机会，而且企业的工作人员都能够比较热情地接待和安排实习学生，技术人员也能积极地、毫无保留地对学生们进行实习指导，不仅增长了学生的实践动手能力，也从中学到了劳动人民的良好品格。 　　二、地方本科院校工科类专业应用型人才培养实践教学体系的重要性 　　1.构建实践教学体系，有利于培养大学生的创新精神。我们都知道，创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺和发达的不竭动力。只有不断的创新，民族才能永垂不朽，国家才能繁荣富强，永远立于世界的舞台。而大学生作为祖国的希望和后起力量，一定要培养其创新意识和创新精神。构建实践教学体系，是培养大学自主创新的一个最佳的途径，不仅可以检验大学生的知识储备，还可以提高大学生的综合素质，有利于创新精神的培养和养成。所以说，创新能力的培养必须要有实践教学的辅助。 　　2.构建实践教学体系，有利于培养大学生的行业意识。随着教育体系的基本完善，各高等院校尤其是工科类院校加强了对大学生行业意识的培养，树立了致力于培养大学生行业化意识的教育理念。逐渐认识到，大学生终究是要走向工作岗位，终究是要离开校园的，所以各地方院校也将行业化作为自己的主打特色和水平，要求学校的学科和专业必须要与行业接轨。既然要注重与行业的接轨，自然就要构建与行业联系紧密的实践教学体系。构建实践教学体系有利于培养大学的行业意识，是加强行业理论基础知识与专业技术相结合的手段。 　　3.构建实践教学体系，有利于增强大学生适应社会的能力。实践教学是大学生在校园内面向社会的最主要的平台，也是大学生由主观自我向社会自我转化的关键。构建实践教学可以增加大学生适应社会的能力，让大学生可以尽早地接触社会，了解社会。大学生通过实践教学的学习，不仅可以掌握对知识的实际应用能力，而且还能够提高团队协作精神和对社会的认识能力，更好更快地融入到社会和工作当中。 　　三、地方本科院校工科类专业应用型人才培养实践教学存在的问题 　　1.实践教学与理论教学脱节。理论教学与实践教学的脱节是地方本科院校工科类专业应用型人才培养实践教学体系构建中存在的关键问题。在过去的实践教学中，对于应用型人才的培养往往是偏重知识传授，而轻视对能力的培养，这种教学理念无疑会导致理论教学与实践教学相脱节。或者是实践教学场地不能够满足实践教学的需求，也是导致实践教学与理论教学脱节的原因之一。大多数地方本科院校虽然有对应用型人才培养的实践教学板块，但仍达不到国家规定的实践教学的学时。并且还存在实践教学与理论课程进度不一致的情况。实践教学场地的建设较滞后，并不能够满足实践教学的要求，因此，距离提高学生的实践创新能力的教学目标还相差甚远。 　　2.实践教学方法陈旧，教学效果不明显。地方本科院校工科类专业应