多措并举，在美术教学中培养学生的想象力.docVIP

多措并举，在美术教学中培养学生的想象力 　　新课程背景下，评价学生美术素养的高低不在于其绘画作品是否惟妙惟肖，而在于他们的作品是否有想象力和生命力。在教学实践中发现很多学生的作品是临摹的，越来越缺乏天真烂漫的童趣。学生的这种现象告诉我们，培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，这就要求我们要多措并举，以生为本，在培养学生的想象力方面大力改革与创新。下面，笔者就自己的几点做法与大家分享。 　　一、深入生活，插上学生想象的翅膀 　　孩子们喜欢幻想，因为他们对生活本身就充满幻想。美术课为孩子的幻想提供了最大的平台，孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界……学生想象力的飞翔是无止境、无穷尽的。所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。想象是以生活为基础的，想象又需要打破生活中具体物象的限制，天马行空，将其变形、夸张、错位、组合、改动……在具体的教学过程中，教师一定要摒弃传统的单纯以“像不像”来评价学生课堂表现的做法，防止学生形成僵化、固定不变的思维模式。取而代之地，我们要让学生深入生活，认真观察，提炼具体生活物象的固有特征，在生活的基础上放飞想象的翅膀，给自己的美术学习安上一架助推器。 　　比如，在教学“十二生肖”时，建议学生在生活中多观察一下十二生肖动物的具体特征，然后用剪纸、绘画或橡皮泥，制作出富有创意的十二生肖形象，给人以艺术的享受。此外，笔者还在课堂上展示了很多关于十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、年画等，让学生在学习之前获得对美术对象的形象认知，如老鼠长长的尾巴， 　　兔子长长的耳朵，老虎额头上大大的“王”字等。这样，学生在随后的课堂活动中紧抓十二生肖的形体特征，大胆想象，极力夸张，创作出各具特色、形象生动的生肖形象，达到了理想的教学效果。 　　二、故事激趣，激发学生想象的灵感 　　众所周知，讲故事是增长儿童知识、陶冶儿童心灵的重要途径与方式，故而我们可以在美术教学中运用讲故事的方式来激发学生兴趣，在引导他们整体感知故事内容、人物形象的基础上，调动他们丰富的想象力，运用各种美术形式来表现。由于有了强烈的学习兴趣作铺垫，他们的课堂学习会更主动、更积极，可以想象出许多丰富多彩的画面融入自己的美术作品当中，任创作的灵感汩汩流淌。 　　比如，在教学“千变万化的帽子”时，就给学生讲了这样一个感人的故事：有一个小女孩叫安娜（化名），三年级就患上癌症。化疗后漂亮的头发全都掉光，于是妈妈给她买了一顶帽子。其他学生担心安娜有心理障碍，便人人都带着一顶帽子去上学，让安娜感受到了集体的温暖和爱。学生听了这个故事之后很感动，也激发了他们制作千变万化的帽子的兴趣与欲望。他们有制作红红的状元帽的，有制作活泼、可爱的老虎头帽子的，有制作纯洁、高尚的护士帽的，还有制作太阳能风扇帽的，有制作闪光帽的等等，很好地激发了学生想象的灵感，培养了他们的想象力。 　　三、妙用媒体，升华学生想象的能力 　　随着信息技术的飞速发展，多媒体教学设备在教学过程中扮演着非常重要的辅助角色。把视觉、听觉结合起来，对于升华学生的想象力将会起到更为明显的作用，大大丰富了学生的想象空间。小学美术教学大纲中明确指出：“教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。”“美术是凝固的音乐，音乐是流动的图画”，美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，它们都是表达心灵的产物。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。由于音乐的抽象性和抒情性，因而在欣赏音乐时，能产生相应的联想和丰富的想象。所以，在美术教学中，应巧妙地选择不同类型的音乐，如上国画课时，可选择古筝、二胡、笛子、琵琶来烘托气氛，使“国画”味更浓；在进行油画、水彩创作时，可选择一些钢琴曲；给低年级的学生上工艺制作课或想象创作课时，就要选择一些欢快、充满儿童气息的音乐作品来为教学服务。 　　比如，在教学“元宵节里挂彩灯”时，就首先运用多媒体设备播放了关于元宵节风俗的视频，引导学生了解挂彩灯、舞龙舞狮、放烟花等元宵习俗。接着，播放图片展示元宵节各地制作的形形色色、美轮美奂的彩灯，激发他们制作彩灯的兴趣。当学生开始进入创作阶段时，为了使他们能充分发挥自己的想象力制作出新颖独特、匠心独具的个性彩灯，笔者选择了喜庆的背景音乐帮助学生活跃思维。让音乐走进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于营造课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展想象力。 　　总之，在当前知识爆炸的时代背景下，培养学生的想象能力与创新素养已经成了课程改革的首要任务。要培养学生的想象力，就必须最大限度地延伸到课外，激发学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生在广阔的思维空间之中，调动已有的生活知识和技能，不断丰富自己的想象力。没有想象的