《绿》课件4(阅读).pptVIP

赏析第一层： 思考： 理解感悟第一层： 1、“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 2 、“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。梅雨潭的绿有无穷的魅力，也写出我赏绿的迫切心情。“追逐”则没有这层含义。 3、揪 攀 探 写出我对神光的追捉和探寻，体现了我对绿的爱。 总结第二层： 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软等特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。 通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。 赏析第三层： 1、作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。（也可联系实际说出自己想象的画面）这联想和想象表现了绿的什么特点？ 理解第2、3题： 2、“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长，充分的表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。 3：前面用第三人称“她”后面用第二人称“你”，因为一开始作者的感情还是比较收敛的，是站在旁观的角度，用相对冷静的笔调在描绘梅雨潭的“绿”，随着感情的迸发和投入，作者已失去了原有的冷静，而把自己完全融进了文章之中，完全融进了梅雨潭强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了人称（因为这样更能表达自己对“绿”的爱恋） 总结课文: 本文表达了作者什么样的思想感情？ ?这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 * 绿，生命的色彩！ 绿 朱自清 寒翠桥 山中 补山亭 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了 自主探究第三自然段 自由读课文，按“走进梅雨潭”、“描写梅雨潭的绿”、“赞美梅雨潭的绿”给选段分三层。这三层用的表达方式分别是（ ）、（ ）、（ ）。 1、“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”中的“招引”改为“吸引”，可以吗？为什么？ 2、“我们开始追捉她那离合的神光了”中的“追捉”改为“追逐”可以吗？为什么？ 3、追捉神光时的动作是（ ）、（ ）、 （ ）。这些动词表现作者对梅雨潭的“绿”有何感情？ 奇异 醉人 第三观察点： 梅雨潭边 观察到： 梅雨潭的绿 绿的感受： 醉人、奇异 欣赏感悟 七星岩 寒翠桥 补山亭 庆云寺 作者怎样描绘“奇异”“醉人”的绿的 ？ 七星岩 寒翠桥 山中 庆云寺 多方设喻精雕细刻 展开联想对比突出， 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻 （清澈） （形色 深度） （涟漪） （荡漾） （波光 软嫩） 对比 秦淮河的波 北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁 西湖的波 梅雨潭的绿 联想： 裁你为带，赠给那轻盈的舞女, 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹， 作者运用了融情于景，表达出作者对 那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。 她必能临风飘举 她必能明眸善睐 2．作者用仿词的修辞手法为梅雨潭起了一个名字—‘女儿绿’，试仿造玉石‘祖母绿’而成的一个名字，将‘女儿绿’换成‘祖母绿’，好吗？为什么？ 3.作者在描写梅雨潭的绿时，人称上有何变化？为什么？ 1、品味语言美： 用词准确，句子优美凝练。 2、全文结构美：全文首尾呼应，有富于变化结构严谨。 从色彩符号中品赏语言风格，体会作者的思想情感。 色彩符号包括：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。《绿》的主色调是什么?从色彩符号中作者寄托了怎样的思想感情? 艺术家们都喜欢用颜色符号来确