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冀教版初中数学八年级下册教材解说 各位领导、老师大家好： 今天我研说的内容是冀教版数学八年级下册，下面我主要从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读． 一、说课标： （一）首先说课程学段目标： 1.体验从具体情境中抽象出函数的过程，理解函数；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用函数进行表述的方法．探索并掌握四边形的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的识图技能；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程 . 与实验版《课程标准》相比，“经历”改为了“体验”；“掌握”改为了“探索并掌握”，更准确的反应了学生参与学习的主动性； ②“认识函数”改为“理解函数”，增加了“理解抽样方法”,强化了对这些知识的学习要求． 2. 通过用函数表述数量关系，体会模型的思想，建立符号意识，学会从数学的角度发现和提出问题，用函数的思想和方法来分析和解决问题。体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，能力与演绎推理能力。 这里增加了“体会模型思想”“发展合情推理”的能力目标，凸显了数学基本思想． 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯．增加了“认真勤奋、合作交流”的学习习惯．更加关注了好的学习态度、习惯的养成，及学生之间的相互交流． （二）其次说内容标准:分为统计、函数和空间与图形三个部分. 统计：经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据； 体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样；会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。 与实验版《课程标准》相比，细化了对学习内容的要求。 函数：探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义；结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例；能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析；能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值；能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系；结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论；结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式；会利用待定系数法确定一次函数的表达式；能画出一次函数的图像，根据一次函数的图像和表达式 y = kx + b (k≠0)探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况；理解正比例函数；体会一次函数与二元一次方程的关系；能用一次函数解决简单实际问题。 与实验版《课程标准》相比，降低了一次函数解决简单实际问题的难度，明确提出要会利用待定系数法确定一次函数的表达式. 空间与图形：在图形的性质这一部分，本册教材重点将学习平面直角坐标系和四边形.从内容标准的篇幅上看，与实验版《课程标准》有了很大的变化，对一些知识点的要求更加细化，如对平面直角坐标系的要求，实验版为“了解平面直角坐标系的有关概念”，“了解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，探索并证明它们的性质和判定”，在2011版的标准中将“了解”改为“理解”提高对这些概念的认识要求，并将性质和判定完整的列出，“在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标变化”叙述较为笼统.，将这一句话细化3条，这些细化的要求更加便于教师把握教材，明确教学方向，从而设计更为合理的教学内容. 明确了“了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念， 二、说教材；我将从教材的内容结构、知识整合两个角度阐述． （一）说内容结构 （二）说知识的整合 纵向：作为初中数学四大领域之一的“数与代数”，有四大主干，分别是数、式、方程（不等式）、函数。其中的三大主干数、式、方程（不等式）都可以用函数来“统帅”，数列是特殊的函数，数集的发展为研究函数定义域、值域做了准备；式是函数的重要表达形式，式也可以看做是关于式中某个字母的函数；方程或不等式的解集可以理解为左右两个函数值相等或不等的自变量取值范围。所以解二元一次方程组就是求两个一次函数图像的交点问题，代数式、方程，及不等式，在函数这部分实现了交融， 在横向联系上有：由几何图形的相似求解析式，函数图象的平移、函数图象的对称性都与图形与几何的知识相联系，还与概率有联系。 三、说考情 四、说建议 （一）说教学建议 2011版《课程标准》改变了实验版课程标准的分学段进行建议的模式，更加关注课程目标的整体实现。根据新课程标准的要求，对本册教材的教学我建议： 1. 注重学生的主体地位 教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，在教学中要处理好和学生的关系，多采用启发式教学，分层教学，注重小组合作，关注全体减少学困生的数量。 2. 抓住概念核心，加强概念形成的教学 举例说明，为了帮