第十课：《再塑生命的人》.pptxVIP

猜词游戏一、你来比划，我来猜。（1）请两名同学上讲台，一名同学背对黑板，不准回头。（2）另一名同学面对黑板，用表情，神态，动作比划，不准说话。（3）让你的搭档（背对黑板的人），说出要猜的词语。（计时20秒）B：不求甚解A：小心翼翼C：恍然大悟D：花团锦簇E：疲倦不堪F：悔恨莫及第一课时再塑生命的人海伦 · 凯勒19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。 ------马克?吐温 海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。享年88岁，87年生活在无声、无光、无语的世界中。在十九个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。她完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“/view/1984059.htm总统自由勋章”等奖项。主要著作有《/view/139733.htm假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等其他著作。 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。再塑生命“重新塑造生命，重新获得生命” 文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。二、整体感知：（快速浏览课文，思考问题）（快速默读第一段）1、“回想此前和此后截然不同的生活。” 试着概括文中海伦?凯勒“此前”和“此后”的生活状况。整体感知：快速浏览课文，思考问题1、“回想此前和此后截然不同的生活。”海伦“此前”的生活： （第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”；）（第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”……）。整体感知：快速浏览课文，思考问题1、“回想此前和此后截然不同的生活。”海伦“此后”的生活： （在课文第十一段中为获得了“光明、希望、快乐和自由”……）2、了解莎莉文老师和海伦?凯勒 （从课文中找出关键词句，通过补充背景资料，了解海伦和莎莉文这两个伟大的人物，初步体会两个人物的精神。） 安妮·莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。波士顿珀金斯盲人学校毕业。 她接受教育海伦.凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。她一辈子就教了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说,假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。三、概括人物形象 我从文中“ ”这句话中，感受到莎莉文是一位 的老师。 我从文中“ ”这句话中，感受到海伦是一个 的孩子。概括人物形象莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。作业设计1、完成49页“读读写写”词语和注解。2、片段写作“我生命中最重要的一天”（心理描写）200字以上，写在作文格纸上。第二课时四、见证“再塑生命”的历程 1、莎莉文是怎样来塑造小海伦的呢？（1）莎莉文老师出现是在课文第几自然段？（2）莎莉文怎样塑造小海伦？（逐步引导她认识具体事物。）生命的原貌──黑夜（1）我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” （2）“我在那个寂静而又黑暗的世里，根本就不会有温柔的同情”生命之光——莎莉文老师走进我的世界 希望的起点：相识一定有什么不寻常的事情发生”，海伦“站在台阶上等待”。一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文师。”幸福的复苏——生命中拥有了文字给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll）使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。教“我”拼写“针” （pin)、杯子(cop)、坐(sit)等这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。2、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。挫折不能分清“杯”和“水”效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水