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电子白板让语文课堂导入更精彩 　　【摘 要】交互式电子白板的人性化、多元化设计可以为教师创设新颖、灵活、多变的课堂导入模式，激发学生学习兴趣，激活课堂教学氛围，提高教学效率。 　　【关键词】电子白板；激活；小学语文；课堂导入 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0097-02 　　俗话说：“戏未唱，先来一段锣鼓声，调声缓缓传出。借调之声吸引人们的注意力，促使人们深思、遐想，把人们的胃口吊足，再慢慢引人入戏。”由此可见，课堂教学要有情有境，教师一定要抓好导入部分，唱好“前奏曲”，引领学生有滋有味地迅速进入学习状态。而在课堂教学中，恰当地使用交互式电子白板是创设情境的最佳途径。利用交互式电子白板形象直观、互动的特点，创设一定的教学情境，能够把学生的视线集中到特定的学习对象上，引导学生积极、主动地去参与学习活动。 　　针对小学低年级学生年龄小、注意力易分散、好奇心强的特点，教师要根据不同课型、不同教学内容，多角度、多样化地利用电子白板巧妙设计不同的导入，紧扣学生心弦，激发他们的学习兴趣，为后续的课堂教学活动提质增效。具体如下： 　　一、音频导入，渲染气氛 　　优美动听的音乐能放松学生紧张的神经，调解学生的心情，缓解学生的疲劳，营造活泼、欢快的气氛，非常适合小学低年级学生。例如，教学“人教版”小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，笔者先利用电子白板中的资源播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生一听到这首歌曲就跟着唱起来，猜测今天会学习关于雷锋的文章……笔者提醒他们仔细听，并想想歌曲中要我们学习雷锋叔叔的哪些精神？选择与教材内容紧密联系的歌曲作为导入手段，在情感上激起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中愉悦地学习。 　　二、视频导入，再现场景 　　对于与小学生现代生活较为疏远的课文内容，可以借助交互式电子白板的搜索、储存、编辑功能，辅助教师制作与之相关联的视频资料。因为电子白板有其独到的鲜艳养眼的色彩、动听悦耳的声音，以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，能极好地迎合小学生的兴趣，使学生较长时间地集中注意力。 　　例如，“人教版”小学语文二年级上册《我们成功了》这篇课文，主要描写2001年7月13日北京申奥成功后，北京人民甚至是全国人民涌上街头欢庆这令人难忘的历史瞬间，中国人终于圆了一个期盼已久的世纪奥运梦的场景。课文文字虽少，但所呈现出来的场面是宏大的，气势是雄伟的。可学生没有亲身经历，也没有目睹过，在他们的脑海中只有课文中抽象、空洞的描述，至于人们为什么会如此激动？场面为什么会如此热闹？他们难以想象理解。所以，笔者利用电子白板中的媒体资源库搜集整理有关北京申奥的资料、前国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功的剪辑视频以及全国人民涌上街头欢庆梦圆世纪奥运梦的新闻视频，充分展现当时欢乐的场面。课前导入时先播放视频资料刺激学生的感官，学生看着视频情不自禁地击掌欢呼，激动拥抱，北京申奥成功的历史瞬间永刻学生的脑海，使他们体会到人们欢庆的意义。学生的思绪一旦被带进特定的学习情境中，就会自觉地去学习，教师只需做好引导、辅助工作。可见视频导入的影响力多么令人震撼，它能深入学生的心窝，再现情景，实现时空对话。 　　三、动画导入，图文对话 　　小学低年级学生的思维虽然具有一定抽象的成分，但仍然以具体形象思维为主。因此，低年级的一些课文要求教师事先收集整理教学素材，结合学习目的和学习内容来设计文本动态图示课件，并将其内容隐藏，指导学生上台来拖拉演示，借以吸引学生的注意力。然后围绕演示的图片提出一系列与文本相关的问题，激发学生的求知欲，从而引入新课的学习。 　　例如，“人教版”二年级上册《秋天的图画》一课的导入，笔者指名让学生上台滑动电子白板的屏幕，拖拉出一张张有声有色的画面，屏幕上随即呈现出一幅幅美丽的秋景图：红红的苹果像灯笼似的高挂枝头，绚丽多彩的菊花在阳光下欣然怒放，金黄的稻田像泛着金波的大海，火红的高粱像一团团燃烧的火焰……一张张逼真、直观的画面让秋天美景无声滋润了学生的心田。笔者提问：“孩子们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？”学生不约而同地高呼：“美！我们非常喜欢。”动态演示的画面配以悦耳秋韵之声，直观形象地让学生感知秋天之美，领阅秋天的神韵。同时让学生敢于大胆质疑，从而极大激发他们的学习兴趣，让新知识潜移默化地融合到自身的认知结构中，对课文内容的感悟也就水到渠成。 　　四、故事导入，趣味横生 　　《全日制义务教育语文课程标准》规定第一学段（1～2年级）的教学目标是：阅读浅近的童话、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。但低年级学生社会生活经验缺乏，想象不够合理、生动。因此，在教学中，笔者利用电子白板，把童话、儿