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高中信息技术教学存在的问题及对策研究 　　摘 要：高中信息技术课程是国家规定的普通高中学生的必修课程，与其他学科相比，这门课程不但以义务教育阶段的课程为基础，还要求学生把所学知识应用到实际的操作过程上，进一步提高学生信息素养为宗旨的基础教育课程。新课程改革更提出了要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面提升学生的信息素养。通过分析高中信息技术课程，促进构建适合的高中信息技术教学的课堂模式。 　　关键词：信息技术；课程理念；师资队伍 　　由于我国信息技术教学起步晚，因此，教育部门将信息技术课程列为中小学的必修课程，其作为普及信息化教育的基础课程关系到学生成长成才的高中阶段信息技术教育，而且随着基础教育课程的不断深入改革，人们对于信息化教育也越来越关注，因此，教师在面对信息时代对人才培养的要求时，要努力提高自身专业水平及专业素养，更要敢于探索、勇于创新，以面对基础教育课程改革。 　　一、高中信息技术课程理念 　　1.提升信息素养，培养信息时代的合格公民 　　信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。 　　2.营造良好的信息环境，打造终身学习平台 　　以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围，既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。 　　3.关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 　　充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择与自我设计，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展，关注不同地区发展的不均衡性，在达到课程标准的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 　　4.强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 　　高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术积极应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中，在实践中创新，在创新中实践。 　　5.注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 　　高中信息技术课程鼓励高中生结合实际生活、学习，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同构建健康的信息文化。 　　二、高中信息技术教学方面存在的问题 　　1.教学设施落后 　　根据有关部门的调查研究发现，大部分普通高中的机房数量很少，而开设信息技术课程的班级却很多，造成机器严重不足，而且高中机房内的计算机普遍配置较低，运行速度不快，严重影响了教学质量，直接造成了高中信息技术教学成效低下的后果。 　　2.课时不足，教学内容单一 　　由于学校硬件条件的限制，许多学校教学课时严重不足，设置的教学课程不一样，有的侧重于理论知识教学，重点对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面、程序设计的教育，有的侧重于教会学生如何使用计算机，重点对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领。 　　3.信息技术课教师素质亟待提高 　　目前高中信息技术教师整体素质仍然偏低，归根结低是由于信息技术课在普通高中所处的地位，使学校很难吸引水平较高的计算机专门人才，大部分是中途转岗，并没有经过严格的专业培训，从而导致基础知识与基本技能不足。 　　三、高中信息技术教学方面的发展对策 　　为了适应新课改，针对当前高中信息技术教学存在的问题，主要从以下几方面开展： 　　1.加强高中信息技术课程的基础设施建设 　　针对国内高中普遍存在的教材设施落后的问题，可以从三方面寻求出路：（1）学校合理安排课程，避免出现计算机不够用的情况；（2）教师课前要进行检查，确保计算机正常，保证教学的顺利进行；（3）积极努力争取社会各界人士的支撑，加大资金投入，以做好软硬件的维护与更新。 　　2.优化课程结构、课程内容 　　高中信息技术课程的实践性非常强，因此在创设课堂情境时，需结合高中生的实际生活，让学生将所学的知识应用到实际生活当中，同时高中信息技术课程需要跟进时代的脚步，要做到与时俱进，把理论与实践结合起来。 　　3.加强师资队伍建设 　　全面提高信息技术教师队伍的教研水平和自我发展能力，可以从以下几方面开展：（1）学校要聘用经过专业、系统培训的教师，并且定期组织职业技能的培训