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高中数学“导研式教学”的探讨与实践 　　【摘要】当前科学技术的发展越来越迅速，各个领域中都需要用到数学知识，高中数学是教育改革的重要内容.导研式教学是当前逐渐兴起的一种教学方法，与新课改要求相符合，高中数学教学对导研式教学的应用表明我国数学教学改革取得了较大的进步.新课改要求教师着重对学生的独立和自主创新能力进行培养，导研式教学通过教师对学生的指导和教育，让学生自主提问并解决，培养了学生独立思考能力和创新精神. 　　【关键词】高中数学；导研式教学；探讨；实践 　　当前随着社会发展脚步的不断加快，数学在各个领域都发挥了重要作用，尤其是在计算机领域中，为人们的生活提供了极大的便利，这也拓宽了数学的发展前景.加上新课改的推行，高中数学教学必须转变以往的教学模式，注重理论与实践有机结合，导研式教学就是实现这一目标的有效教学方法.导研式教学注重发挥学生的主体地位，强调对学生的学习方法和习惯进行培养.本文主要具体分析高中数学中导研式教学的探讨与实践. 　　一、导研式教学的研究价值 　　（一）与社会的发展、科技的进步相适应 　　自从进入21世纪，社会存在的信息越来越多，加上社会的不断发展更新，使我们必须学会新方法来掌握这些信息，适应社会的进步.由于社会知识越来越丰富，也增加了学生对新知识的渴求度，为了满足学生的需要，教师就必须转变教学方法，教会学生获取新知识的有效方法.在教学中，教师必须让学生掌握与自己学习能力符合的学习方法，培养学生的自主学习能力，这也是不断掌握新知识的必然要求.教师必须对学生进行多层次、多角度的培养，促使学生学习能力的提高. 　　（二）适应课程改革的需要 　　导研式教学方法的出现适应了新课改对新时期的教学需求，与此同时，教师要在此基础上更新高中数学的教学方法，创新教学模式，转变以往知识导向的课堂，使之成为能力导向的课堂，还应该注重培养学生掌握和理解高中数学的能力，引导学生学会提出问题，并主动寻找方法将问题解决，这也是导研式教学的基本方法.数学的学习要求学生具备发展和动态的思维模式，所以教师必须在不断的应用过程中对该方法的不足进行完善，使其更适应教学的需要.在高中课程中，数学是非常重要的一科，是新课改基本要求的重要体现，因此教师必须对高中数学课堂的教学方式进行不断的思考创新，促进学生学习兴趣的提高.比如：教师可以转变以往的教学方式，逐渐引进导研式教学模式，加强课堂上对学生的引导，培养学生举一反三的能力，让学生真正体验到数学学习的乐趣. 　　二、高中数学中导研式教学的实践 　　导研式教学应用在高中数学课堂教学中最重要是需要将学生的主体作用和教师的引导作用之间的关系处理好.这种新型教学模式打破了传统教学模式的约束，转变了教师的教学观念，真正发挥了学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主人，对学生的学习兴趣和积极性有了很大的调动，使学生能够主动学习，提高了教学质量.在具体应用过程中，教师仅仅需要体现出产生问题的具体情境和因素，引导学生进入情境思考，对问题进行仔细的分析和思考，激发学生积极主动的解决问题，这也提高了学生解决问题的能力.与此同时，学生在解决问题的过程，教师要对学生多加鼓励，提高学生解决问题的热情和信心，只有这样，学生的学习积极性才能持久保存. 　　比如，教师在教学直线的点斜式方程时，可以创设以下情境：经过定点P（x，y）的直线有几条，倾斜角为定值的直线有几条，来对学生进行引导，告诉学生对一条直线进行确定需要哪些独立条件的问题，然后将学生进行分组，让其自由讨论、交流思考，学生可能会回答出直线、斜率和倾斜角在y轴上的截距，直线在x轴上的截距，这个过程就体现了学生对教师提出问题的分析、思考和解决.在这个过程中，教师仅仅起到一个引导者的作用，学生通过自己的努力解决了问题，这样能够极大地激发学生的自信和兴趣，使得教学质量得到很大的提高. 　　三、在高中数学教学中应用导研式教学的必要性 　　（一）促使学生学习能力和自我监督能力的提高 　　由于高中数学内容比较复杂，学生在逐渐的学习中可能失去兴趣，造成这个结果的一个原因是学生对知识的学习仅仅是由教师的直接灌输，学生缺乏主动学习的习惯.但是导研式教学的应用改变了这种情况，提高了学生学习的主动性和学习兴趣，教师在教学中应该努力引导学生参与到数学问题的解决过程中来，让学生真正感受到数学学习的乐趣所在.比如，在学习数列知识时，教师可以首先举一些简单的例子，如2、4、8、16、32……，让学生从简单问题入手，寻找到其中的规律来解决问题，并且理解等比数列的含义以及一级等比和二级等比数列的差别，这样能够使学生逐渐提高数学自学能力. 　　（二）最大程度提高了教学效果 　　导研式教学能够实现教师教学与学生学习的双向进步，学生的学习积极性得到了明显的提高，高中数学课堂中逐