高中数学中不等式的证明方法.docVIP

高中数学中不等式的证明方法 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0040-02 　　要培养和提高自己的证题能力，一是要熟悉证明不等式的常用方法；二是要通过做题、思考来感悟和领会这些方法、技巧，使其变为自己的证题能力。不等式的证明方法是多种多样的，并且在一个题目的证明过程中，往往不止应用一种方法，而需要灵活应用各种方法。现将证明不等式的常用方法归纳如下。 　　一、比法较 　　1.作差比较法 　　依据ab a-b0（或ab a-b0），通过计算不等式两边的差，进行比较，得出所要证明的结论。 　　例1.已知：a、b、c为正数，求证：a3+b3+c3≥3abc 　　证明：因为a3+b3+c3-3abc 　　= （ a+b+c）（a2+b2+c2-ab-bc-ca） 　　= （a+b+c）[（a-b）2+（b-c）2+（c-a）2]≥0 　　所以a3+b3+c3≥3abc 　　2.作商比较法 　　依据若b0，则ab 1（或ab 1）。 　　二、综合法 　　由已知条件或已被证明的基本不等式出发，运用不等式的性质，推导出所要证明的结论。了解算术平均数和几何平均数的概念，能用平均不等式证明其它一些不等式。 　　例2.已知a、b、c为实数，求证：a4+b4+c4≥a2b2+b2c2+c2a2≥abc（a+b+c） 　　证明：因为 a4+b4≥2a2b2 　　b4+c4≥2b2c2 　　c4+a4≥2c2a2 　　三式相加，得 　　a4+b4+c4≥a2b2+b2c2+c2a2 　　同理可证：a2b2+b2c2+c2a2≥abc（a+b+c） 　　三、分析法 　　先假设结论成立，由此出发，利用不等式的性质，推出已知条件或绝对不等式，如果上述过程的每一步是可逆的，则证明求证的结论是成的。 　　例3.已知：0 ， 　　证明：2sin2 ≤cos?v?w，并讨论 为何值时等式成立。 　　证明：假设不等式成立 　　于是4sin cos ≤ 　　因为sin 0， 　　所以4cos ≤ 　　4cos （1-cos ）≤1 　　4cos2 -4cos +1≥0 　　（2 cos - 1）2 ≥0 　　这是显然成立的，且以上每步可逆，故原不等式成立， 　　当且仅当2cos -1=0，即 =时，等号成立。 　　四、反证法 　　假设求证的反面成立，由此出发，通过合理的逻辑推理，导出矛盾，从而说明原结论的反面不对，于是肯定原结论正确。 　　例4.已知：对于任意的正数 ，恒有a≤b+ ，求证：a≤b 　　证明：假设ab，则a-b0 　　取 =0 　　有b+ =b+=　　这说明假设ab是不对的， 　　于是a≤b成立。 　　五、放缩法 　　在证明不等式的过程中，有时根据需要将不等式的一端放大或缩小，利用不等式的传递性达到证题的目的，这种证题方法叫放缩法。放缩法是不等式证明的重要变形方法之一。 　　例5.已知：△ABC的三边长是a，b，c且m是正数。 　　求证：+? 　　证明：因为三角形两边之和大于第三边， 　　取m1=a+b-c?0， 　　于是有 　　?==+?+ 　　可见，放缩法的主要依据是不等式的传递性，或等量加不等量为不量，或同分子（分母）异分母（分子）的两个分式作比较对本题而言，可以强化放缩法的功能。放大或缩小的方式很多但放缩适度是解决问题的关键，必须分析思考，要有目标，而且要做到恰到好处，目标往往要从证明结论考察，逐步形成技巧，方能得心应手。 　　六、利用函数的单调性 　　该法适用于某区间上成立的函数不等式，对于数值不等式通常是通过做辅助函数完成的。 　　证题程序： 　　①移项（有时需要作简单的恒等变形），使不等式一端为“0”，另一端即为所作辅助函数f（x）； 　　②求f′（x）并验证f（x）在指定区间的增减性； 　　③求出区间端点的函数值（或极限值），作比较即得所证。 　　例6.证明：当x1时，. 　　证明：令f（x）=（1+x）ln（1+x）-xlnx 　　∵f′（x）=ln?v1+0（∵x1） 　　∴f（x）在[1，+∞）中，f（x）“?J” 　　又f（1）=2ln20 　　所以在[1，+∞）内，f（x）0 　　即 （1+x）ln（1+x）-xlnx0 　　故在[1，+∞]内有 　　总结：不等式的证明问题，由于题型多变、方法多样、技巧性强，加上无固定的规律可循，往往不是用一种方法就能解决的，它是多种方法的灵活运用，也是各种思想方法的集中体现，因此难度较大。解决这个问题的途径在于熟练掌握不等式的性质和一些基本不等式，灵活运用常用的证明方法。 　　（责任编辑 陈 利） 　　浅