教 学 工作 计 划手册.doc

金 凤 区 第 十 一 小 学教 学 工 作 手 册基 本 信 息 登 记 姓 名： 邱 悦 性 别： 女 职 称： 年 级： 一年级3班 学 科： 语文 人 数： 33 教师的工作业绩：期末书写 学生的学习成绩：期末书写 备注： 教 学 进 度 表 周次 日 期 教 学 内 容 课 时 备 注 1 1. 一年级新生常规教育 2. 汉语拼音a e 的教学3. 汉语拼音ü的教学人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。一、教材的编排本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。1．致力于全面提高学生的语文素养教材内容的安排简化头绪突出重点加强整合注重情感态度和知识能力之间的联系有助于学生语文素养的整体提高。在教材中汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。2．正确把握语文教育的特点符合儿童学习语文的基本规律重视语文教育的实践性自主性整体性着重培养学生的语文实践能力在积累和实践中把握运用语文的规律。3．体现时代特点和现代意识适应时代发展的需要教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起成为儿童乐学、好学的重要前提。4．鼓励学生自主学习倡导转变学习方式从方便学生的学出发教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。5．兼顾不同的教育需求具有较强的开放性、适应性教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求适应各地学校的具体特点。、教学目标1．汉语拼音学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。2．识字、写字认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3．阅读学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。4．口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。教学重点1．汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。2．识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。3．阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积4．在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。5．怎样进行语文课程评价，是需要重视的一个问题。汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 　　识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 　　3如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。总之，教材是语文知识及思想、文化的载体，是培养语文能力的凭借。教师要凭借教材的优势，充分利用语文课程资源，创造性地进行教学，教师应融入自己的科学精神和智慧，可以对教材内容进行重组和整合，设计出丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，为学生打下坚实的语文基础，使他们在乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习中不断提高语文素养。学生情况分析任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。