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高中生违纪现象的思考 　　摘 要： 高中生违纪现象屡禁不止，班主任如何正确处理学生违纪是必修课程。高中生已走出初中的叛逆，处于由青少年到成人的过渡时刻，自主思想逐渐形成并慢慢走向成熟，这个时候他们不叛逆但有个性，有想法，这个时期他们容易受外界各种思想的影响，辨别是非能力较差，正确引导比处罚来得更行之有效。 　　关键词： 高中生 违纪 处罚 引导 　　犹记得第一次接到班主任工作的时候，内心有很多不安，认为自己还年轻，觉得自己还没准备好。没有经验，怕仅凭短浅的自身经历没有说服力，教育不了学生，带不出好班级。曾听某些老班主任说起班主任这份工作，保姆式，琐碎复杂，特别面对高一新生，小事大事必须亲力亲为。于是开始胆怯，有些害怕，想要退缩，要推掉这份工作。经过一番复杂的心理斗争，终于忐忑不安地接下了这份工作。直到现在，已经是第五年了，回想这几年的经历，颇多感触，酸甜苦辣都有，一个字形容，就是“累”，即使到了现在，还是没能得心应手。 　　作为一位年轻教师，既然接受了班主任这份工作，当然全心全意、尽心尽力，一开始总是很理想，希望带出的班级有着良好的学风，学生热衷于学习，上课积极发言，有着强烈的凝聚力，热衷班级一切事务，积极参加班级活动，班主任管理能得心应手，同学个个懂事听话，希望创建出民主平等的班级，不靠任何强制手段，个个遵守纪律，在无形中培养他们的自觉性、责任心及组织荣誉感。 　　理想总是很丰满，现实却是骨感的。几年班主任工作中，总出现这样那样令人头疼的事情。于是，无惩罚地管理一个班级，学生自觉遵守纪律变成了梦想。慢慢地，放弃了这个想法。 　　笔者开始考虑制定相应的惩罚措施、班规等，由同学们出谋划策，讨论成章，举手表决之后，严格执行。如对课堂自习课玩手机这一违纪现象，规定是：第一次口头警告，第二次上交手机班主任代为保管，学生写500字保证书后拿回，第三次没收手机并通知家长领回。一开始，谁也不愿意违反自己参与制定的公约。不久，有人对公约视若无睹。特别A同学，第一次发现其晚自习使用手机时，根据班级公约规定，给予了口头警告，该同学也做出了保证。但不久，他再次在晚自习时使用手机。发现时，笔者令其上交手机，他不肯上交并且态度恶劣，于是只能责令通知家长。可是该生还是无动于衷。对于违纪的处罚，虽然笔者一直都不是很赞赏扫地、罚抄、写保证书，但是这几年却一样不漏地试过了，鉴于上述方法不奏效，于是降低处罚要求，违纪（迟到、旷课、违纪、扣分等）学生只需向全班同学道歉（采用此方法是想让违纪同学明白集体的平等与公平性）。此方法一开始效果不错，但是由于监管制度不够完善，以及个别学生不配合，最后执行不佳，只好作罢。既然学生对自身惩罚并不畏惧，那么笔者又考虑采用连带责任制，具体方案为：每小组为一小队，每周由其他组给出该组相应分数，有人违纪可据轻重扣分，最后平均分最低的小组将得到惩罚。执行初，大家都积极踊跃，怕连累本组同学，所以表现很好。只是几次过后，同学们兴趣渐无，部分学生开始应付了事，违纪现象还是频繁出现。 　　所以惩罚真的是最好的方式吗？或者什么样的惩罚制度最合适呢？我曾经试着定制一套健全、完善的评估机制，分组，违纪扣分，加分制度，每月统计，但是最终惩罚都难以执行。 　　想要真正解决违纪现象，究其原因是很重要的。高中是个敏感的阶段，小学的稚嫩、初中的叛逆已经过去，高中生正处于由青少年到成人的过渡时刻，他们的思想正逐步形成，开始以自己的想法敏锐地认识社会，但是他们的认识又是肤浅的，他们的世界观、人生观、价值观都处于半成熟阶段，这个时期容易出现矛盾心理，感情容易动荡，较易自我中心，冲动，自控能力较弱，辨别是非能力较差，讲个性。如此，违纪现象等便屡禁不止。为了以后班主任工作能更顺利进行，笔者做了这样一份调查： 　　笔者收录了学生经历的各种违纪处罚方式：其中较为常见的有罚扫地、罚抄课文、抄班规、写检讨、唱歌、罚站等，也有些方法令人啼笑皆非，如洗异性厕所、罚钱、蹲马步。 　　虽然学校地处农村，但为一级达标校，所以违纪现象大多只是迟到旷课，此次调查，共回收问卷91张（笔者任教的两个班级），调查结果显示：违纪的主要原因是自控能力差，有些学生即使明确知道违纪是不好的行为，也没法或不能努力自控，有的学生觉得偶尔违反一些小规并不是什么大事，对纪律理解得不够，有一部分学生是因为自我中心，讲个性，讲特别，不了解集体的平等及公平性，当然也有一些偶然性。学生对惩罚及惩罚方式的想法不尽相同，其实，这几年班主任工作中笔者发现，违纪现象在笔者任教学校并没有普遍性，高中生的自控能力之于初中其实有很大改善，违纪的是部分个体，如果能处理好这部分个体，其实就能做到不惩罚又能杜绝违纪现象。 　　解决违纪问题笔者认为： 　　一、首先要做到严，笔者说的严，并不是说惩罚要严，而是管理要严，对于班