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高中物理课堂教学导入艺术的探索 　　【摘 要】导入是课堂教学的第一个环节，对整堂课推进的效率与效果有着十分重要的影响。文章以高中物理教学为例，就如何创新高中物理教学导入艺术进行探讨，旨在与各位同行交流，不断提高高中物理教学水平。 　　【关键词】高中物理；教学导入；学习兴趣 　　教学导入的方式方法直接关系着整堂课的教学效果，因此，高中物理教师应该讲究导入艺术，采取科学有效的导入方法，从而使高中物理教学取得良好的成效。 　　1.严格遵守导入的原则 　　在高中物理教学导入中，应切实抓住“切、激、精、活”四个字。一是“切”题。在教学导入时，必须与具体的教学内容相结合，切实抓住教学目标及任务，紧紧围绕教学中心来设计导入方式、特点及具体内容。换而言之，就是要坚持教学导入为教学内容服务的原则。故此，在教学导入时，不仅仅能够激发学生兴趣，而要与教学主题相挂钩，切勿与教学主题相脱节或偏移。二是“激”趣。在物理教学导入环节，就要将激发兴趣作为重要的突破口，想方设法增强教学内容对学生的吸引力，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，让学生快速进入学习状态。故此，教师应切实抓住课前导入环节，让学生在好奇心的驱使下全身心地投入到课堂学习中来，不断激发学生的求知欲。在学生充满兴趣的状态下，他们的精力就更加集中，思维更加活跃，也就更容易取得良好的学习效果。三是“精”炼。良好的开端是成功的一半。教师在教学导入中，必须审时度势，拿捏好时间，一般以3-5分钟为宜。在教学导入内容上，只要选准一个点作为突破口即可，教师所使用的语言应该短小精炼。四是“活”变。在教学导入设计时，应该讲究灵活多变，在具体操作中，应该与具体的内容、场地、对象、条件等不同情况而采取不同的教学方式方法。切不可采用齐步走、一刀切的方式，只有灵活多样、富于变化，才能适应各种不同的实际情况。 　　2.科学运用实验导入法 　　人在认识事物时，都是由浅入深、由表及里、由易到难，这是一个由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性的过程。从高中物理知识来看，有不少概念、规律及知识是非常抽象的，如果让学生直接学习与理解，其难度是很大的。针对物理知识抽象性较强的问题，教师应该立足物理教学本质，想方设法增强物理教学的直观性和形象性，让学生通过形象事物的感性认识，过渡到抽象思维的理性认识。从物理学科来看，实验是其基础，也是学习物理的重要方法。故此，教师应该充分发挥物理实验教学的积极作用，借助物理实验来突破物理知识的重点与难点，就能够借助物理实验发现事物的本质。在利用物理实验导入过程中，可以引导学生观察物理实验中的现象，从而实现由旧知识到新知识的学习。譬如，为了让学生掌握“弹力”相关概念及知识，教师可以设计两个实验：通过设计小车拉弹簧时所作的运动，让学生观察弹簧恢复过程中所产生的弹性作用；另一个实验使，引导学生观看弹弓推粉笔头的实验，认真观察弹弓对粉笔头产生的积极作用。通过两个实验，让学生对弹力这一个物理知识有更加准确、清楚和深刻的认识与理解。 　　3.采用生活情境导入法 　　物理与生活有着密切的联系，生活中有着非常丰富的物理教学资源，教师要学好整合这些资源，将其应用到物理课堂教学导入中来。学生对熟悉的生活中的物理现象、运动会感到比较亲切，而不会感到比较疏远与陌生，注重结合理论与实际，用生动形象及熟悉的生活资源，过渡到比较陌生、抽象的物理知识的学习。譬如，在教学“牛顿第三定律”的过程中，可以设置两个生活情境。如让学生思考生活中的拔河比赛，通过双方角逐，在刚开始时可能是实力相当、势均力敌，但是，最后有一方的绳子会被拉到另一方。又如让鸡蛋与石头碰撞，鸡蛋破了，而石头却丝毫没有损伤。让学生了解这两个场景后，再顺势引入新学的内容。 　　4.采用故事情境导入法 　　在科学发展的历史长河中，在日新月异的科技发展中，有许多值得可歌可泣的科学家、科技工作者及其发生的精彩故事，值得我们深入学习，并用这些物理故事去影响和教育学生。如果这些物理故事引入到课堂导入中，能够让学生产生浓厚的学习兴趣，这些先进的事迹，能够让学生更加敬佩物理学家，从而更加喜欢物理学科。譬如教学“放射性物质”前，让学生课前收集居里夫人的相关资料，了解其感人的科学事迹：居里夫人在与丈夫研究镭时，经过无数次实验，经受无数次实验，用了4年多时间，才在成吨矿渣中将0.1克的镭提炼出来，且由于长期研究放射性物质而患上了白血病、肾病、肺病等多种疾病，虽然经历了这些常人难以想象的磨难，她却从未向病魔低头与退却，用青春及生命献身于科研工作。居里夫人这种坚持不懈、献身科学的精神，会鼓舞学生的学习激情与斗志，教师可以通过故事导入的方式，激发学生的学习热情，让学生带着浓厚的兴趣开展学习。 　　5.结语 　　综上所述，教学导入是课堂教学的第一个环节，是整个课堂教学的开端，对