七年级语文18.黔之驴 教案苏教版.docVIP

课 题 主备 教师 魏新立 二次备课教师 ? 教学资源 教材，多媒体课件 选用 教材 苏教版七年级语文下册 教学目标 教学 重 教学[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学科网][来源:学科网ZXXK][来源:学科网]难点 教法与学法简述 合作探究法 自学法 讲授法 教学 二次备课基 础 内 容基 础 内 容 第一课时 一、导入新课 1、灯谜：厩（打一字）驴 2、从这些成语，你能总结出古人对驴的大致评价吗？ 非驴非马 好心做了驴肝肺 借坡下驴 驴唇不对马嘴 　 骑驴倒堕 骑驴觅驴 　　骑驴索句 卸磨杀驴 骑驴吟灞上 三纸无驴 古人似乎对驴子不是很看得起，总是把它们看成是一种蠢笨、愚昧的象征。 二、出示目标 三、整体感知 1、作者介绍 本文是一篇寓言，选自《柳河东集》 作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。 2、文体介绍 本文是一篇寓言。寓言是一种用比喻性的故事寄托一些道理的文体，惯用拟人手法，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。 1、听录音，然后个自大声朗读课文。 2、掌握文中的生字词。 3、用自己的语言给同学们讲述这个故事。 四、合作探究 1、朗读课文，结合注释，让学生疏通全文。 2、一词多意 然且因去以为 3、词类活用 稍出近之：靠近形——动 驴不胜怒，蹄之：踢名——动 有好事者，船载以入：用船名——状语 4、通假字 虎因喜，计之曰 :“技止此耳”：通“只”，仅仅 5、古今异义古义：离开 尽其肉，乃去今义：往课外作 业布置 基础练习 拓展练习 教后心得课 题 主备 教师 魏新立 二次备课教师 ? 教学资源 教材，多媒体课件 选用 教材 苏教版七年级语文下册 教学目标 教学 重 教学 难点 教法与学法简述 合作探究法 自学法 讲授法 教学 二次备课基 础 内 容基 础 内 容 第二课时 一、导入新课 复习上节课的学习内容。 二、出示目标 四、合作探究 6、从文中划出表示老虎认识驴的心理活动的词； 明确：虎认识驴的心理过程 以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳 生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。 7、找出描写老虎动作的词； 明确：蔽、窥——急于摸底好奇害怕 大骇、遁——恐惧 近之、视之、近出——一再试探、生性胆大 荡倚冲冒——工于心计 跳踉、断、尽、去——干脆利落志得意满 8、找出文中描写驴子的词。 明确：庞然大物（形体） 一鸣（声音）蹄之（绝招） 大而无能，虚张声势，外强中干。 形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。 9、这则寓言故事的深刻含义（启示）。 明确：这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。 10、妙点品味 一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神 五、课堂小结 这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出来吗？ 黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物 六、巩固拓展 如果你是一只侥幸逃离虎口的驴，面对血淋淋的现实，你会何去何从？是直面惨淡的“人”生，超越旧我，还是听天命，坐以待毙？ 　　请展开你想象的翅膀，大胆地想象吧！ ? 课外作 业布置 基础练习 拓展练习 教后心得