七年级语文《从百草园到三味书屋》山东教育版知识精讲.docVIP

六年级语文《从百草园到三味书屋》山东教育版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《从百草园到三味书屋》 二. 重点、难点： 1. 认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2. 理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感. 新课讲解 1. 作家作品 （1）鲁迅生平：1892年2月~1898年断续在三味书屋；1898年入南京水师学堂；1902年到日本；1918年《狂人日记》1926年《朝花夕拾》；30年代，“左联”；1936年病逝。《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng）班蝥（máo） 缠络（luò） 攒（cuán） 珊瑚（shān hú） 豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 陌生（mò） 觅食（mì） 竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn） 蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 渊博（yuān） 宿儒（sù）人鼎沸（dǐng） 盔甲（kuī） 倜傥（tìtǎng） 窦（dòu） 拗断（ǎo） 拗口（ào） 执拗（niù） 攒动（cuán） 积攒（zǎn） 住宿（sù） 一宿（xiǔ） 星宿（xiù） 折断（zhé） 折本（shé）折腾（zhē） 关系（xì） 系鞋带（jì）（1）确凿：确实。（2）似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不确定。（3）倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于书面语。（4）缠络：缠绕联结。缠、络同义（缠绕）。（5）趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。（6）牵连：本课指牵扯，纠缠。（7）高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。（8）得失：本课指成功和失败。（9）和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。（10）恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。恭敬同义。（11）质朴：朴素踏实，不做作。（12）渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。（13）陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。（14）相宜：适合。（15）倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。 从文章题目可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我的乐园”呢？“不必说也不必说单是”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？这就是长着很长的草的地方。为什么呢？“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢？“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。 慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。这里，作者用一个过渡段，巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。 文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。这一部分，作者选取了几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。 第一部分（18段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是我的乐园，充满留恋