七年级语文上第三单元12济南的冬天教案3人教版.docVIP

人教版七年级上第三单元12济南的冬天教案3 《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写下一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》之第五节，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 全文脉络清晰，行文有序。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。 作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。 知、能目标： 1、能有感情的熟练朗读课文 2、积累文中优美的语句。 3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 4、明白作者采用对比写法的作用。 5、培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法：朗读—讨论—赏析 情、价目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点： 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点： 景物描写的方法。 课时安排：2课时 教学过程 第 一 课 时 一、导入新课 首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。 - 二、范读课文。 1、学生听读，作勾画。 2、点评。 三、自读、朗读，整体把握。 1、边朗读（学生模仿范读，大声朗读），边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。 2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由（为下节课分组研习、讨论做好准备）。 （第一自然段为一组，第二自然段为一组，第三四自然段为一组，第五自然段为一组。按照：冬天的特点—山景—雪景—水景层次。）进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图 济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图空灵水晶图 3、学生推荐重点生词。着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清 4、小组内交流。 5、集体交流。 四、朗读、感悟： 1、师生展开朗读比赛。 2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么。 3、学生点评。 4、大家公认的优美段落齐声朗读。 五、布置作业： 课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。 熟练朗读课文。 积累优美文句。 第 二 课 时 一、学生分组展开讨论。 1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。 2、互动、研习该句的妙处（修辞、选词）。 3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。 4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。 5、教师巡视、指导。 二、集体讨论，教师点拨。 第一组：预设1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天__