七年级语文下5 《伤仲永》教案2人教版.docVIP

伤仲永教案 第一课时 　　教学目标 　　1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 　　2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。 　　3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。 　　教学重点[来源:学|科|网Z|X|X|K] 　　1、掌握文言知识。 　　2、认识到“后天教育”的重要性。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 　　课时安排 　　两课时 　　教学过程 第一课时 　　一、新课导入[来源:学§科§网] 　　什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诉我们：人才决不是天生的。 　　二、作者简介 　　王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。 　　三、整体感知 　　1．初步通读课文，了解课文大意。 　　2．分析理解课文内容，领会课文主旨。 　　思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 　　三个阶段： 　　①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就啼哭求之。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。 　　②少年时期，才思衰退，大不如前，不能称前时之闻。 　　③青年时期。才思平庸，与众无异，泯然众人矣。[来源:学§科§网][来源:Z。xx。k.Com] 　　思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? 　　明确：原因是其父利共然，不使学，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 　　讨论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）[来源:Zxxk.Com] 　　（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。） 　　三、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 　　（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。） 　　①未尝|识书具，忽|啼求之。 　　②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 　　③其诗|以养父母、收族为意。 　　④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 　　⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 　　⑥余闻之也|久 　　 第二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、精读课文，体会课文的写作特色。[来源:学科网] 　　1．在选材组材上，见闻交织，详略有序。 　　理解：课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的原因；略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明。 　　2．在语言表达上，用词洗炼、生动。 　　可从两方面体会：[来源:学科网ZXXK] 　　①用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之，一个啼字生动地写出了索求书具的情态；忽即立三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 　　“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中，一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。 　　②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 　　二、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 　　本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。 　　教师小结： 　　学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。