七年级语文下册《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1苏教版.docVIP

苏教版七年级下《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1 （一）教学目的 一、引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。 二、掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。 教学设想? 一、教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。 二、按照“理解·分析——揣摩·运用——一积累·联想”的顺序组织安排教学活动，使语文训练和思想教育统一起来。 教学时数二课时 第一课时 教学要点 介绍消息这种文体。?理清课文结构，领会课文各部分的作用及其相互关系。 教学步骤 一、介绍文体。? 二、课内预习。 要求学生根据“预习提示”预习课文。 提出预习要求：①从“预习提示”中了解这篇消息发表的历史背景。②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。③注意读准“预习提示”中提出的一些字的字音。 三、朗读课文。 朗读后教师作必要的指导，并正音正字：获（di2）港获（huo4）得锐不可当（dang1）当（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）歼（jian1）灭阡（qian1）陌纤（xian1）维溃（kui4）退匾（kui4）乏馈（kui4）赠四、理解·分析。 提问：这篇消息的标题有什么特点？ 明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。 提问：找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。 明确：从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，简述渡江战役胜利成功。①本文主体部分分哪几个层次？②这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？③这几层意思为什么按现在这样的顺序来安排？为什么不先说西路军、后说中路军？。 讨论后明确：①主体部分分三个层次：从“20日夜起”至“24小时内即已渡过30万人”为第1层，写中路军渡江情况；从“21日下午五时起”至“不起丝毫作用”为第2层，写西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第3层，写东路军渡江情况。②这三个层次具体叙述了我人民解放军三路大军渡江战斗的情况，并分析我军克敌制胜的原因。每个层次都必不可少，共同组成了这篇消息的主体部分。三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”“对日下午五时起”和“正是杨恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。在内容和写法上，三个层次写得有同有异，有详有略：中路军写得简略（因为4月22日2时，新华社播发的《大军三十万昨日渡过长江》已作过报道），另外两路军队写得详细；中路军、西路军所遇之敌“纷纷清退，毫无斗志”，在叙述这一情况时作者分析了其中的原因，而东路军所遇敌军“抵抗较为顽强”，文中叙述了我军在“整天激战”中“已歼灭及击溃一切抵抗之敌：。可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化，避免重复雷同，力求相互配合。③课文主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的顺序，而且也不能同新华社同日2时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。 五，板书设计。（在教学过程中逐步写出）? 导语：简述渡江战役胜利成功? 主体．详述三路大军战斗经过 20日夜起中路军（30万）已渡过 21日下午五时起西路军（35万）已渡过2／3 同日同时起东路军（35万）已大部渡过 第二课时 教学要点 学习课文简明扼要、准确鲜明的语言。 通过比较阅读来开阔视野。 教学步骤 一、学习《语言的实际运用：简明》。 要求学生自学《语言的实际运用：简明》，在学习笔记上写出在语言运用中做到简明的几个要点。 讨论：在语言运用中做到简明要注意哪些问题？ 明确：①善于利用背景。②适当运用概括性强的语句。③善于使用省略句和删去可有可无的字、词、句、段。 练习：完成这篇知识短文后面的“练习”一至四（如果?时间较紧，三、四题可在课外完成）。 二、揣摩课文语言。 1．关于中路军渡江作战情况的叙述?比较阅读：比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述 有哪些异同。 教师朗读另一则消息（也可以事先印发）： 大军三十万昨日渡过长江 ［新华社长江前线22月2时电］英勇的人民解放军 21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜?开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军 无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直?取对岸，不到?24小时，?30万人民解放军即已突破敌阵，?占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁?港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，