七年级语文下册：第8课《背影》教案（沪教版五四制）.docVIP

背影 朱自清 第一课时 【学习目标】 　　１．学习通过语言描写、动作描写表现人物性格的写法。 　　２．从题材选取、表达方式、写作意图等方面，体会人物的感情，理解本文的中心意思。３．结合课文反映的现实，理解中国式的父爱，树立知恩、感恩、报恩的思想。 【课文提示】 　　１．朱自清是我国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他在清华任教时，曾参加学生游行，写文章控诉反动派暴行。抗战后期，他拒绝到蒋介石政府做官。李公朴、闻一多被反动派暗杀后，他冒险参加追悼会。他在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名，临终嘱咐家属：“不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。毛泽东在《别了，司徒雷登》中称赞朱自清：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” ） 　　２．《背影》是一篇语言朴素、情味深厚的散文，写出父亲对儿子深沉的爱、“我”对父亲感激之情。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 　　差（使）chāi　藉jí　（奔）丧sāng　簌sù　踌躇chóuchú　迂yū　栅zhà蹒跚pánshān　颓tuí　琐屑suxiè　箸zhù　 【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写： 　　祸不单行　满院狼藉　天无绝人之路　　　　来来往往　东奔西走　一日不如一日 　　触目伤怀　不能自已　情郁于中　发之于外　不同往日　大去之期 【朗读课文】 　　１文章中的“背影”是谁的？是什么时候的“背影”？它有什么特点？ 父亲翻越铁道为“我”买橘子时，“我”见到他的背影。 这个“背影”的特点是“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的”。 　　２本文的“背影”有什么作用？ 父亲的“背影”是作者着力刻画的对象。为了写好“背影”，作者对背影作笔墨酣畅的细节描写，还以“背影”为中心，前后安排了许多巧妙的衬托与铺垫。这一点，从文章的结构上，也可以看出来。 【结构层次】 　　第一部分（第1段），开篇点题：最难忘父亲的“背影”。 　　第二部分（第2—6段），追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。这一部分又可分为三层： 　　第一层（第2、3段），写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 　　第二层（第4、5段），写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 　　第三层（第6段），描写父亲过铁道买橘子时的“背影”， 表现父亲的爱子深情。 　　第三部分（第7段），写别后的思念，再现“背影”，抒发深切的思父之情。 【课外作业】 　　１．完成“学习建议”。 　　２．通过图书馆、因特网，了解朱自清的生平和作品。第二、三课时 【朗读课文】细心体会作者表达的思想感情。 【分析课文】全文可分三个部分。 　　第1段，写对父亲的思念，从“不相见”到“不能忘”，引出对“背影”的回忆。“背影”开篇点题，使一种浓重的感情气氛笼罩全文。 　　2-6段，回忆往事，写出背影。这一部分是文章的主体，写了徐州见父、回家奔丧、南京分手、车站送别、父亲买橘等几件事。 　　第2段，写徐州见父。在简洁的叙事中，表现了父子悲、愁、急、苦的心情：祖母死了，父亲的差事也交卸了，真是“祸不单行”，百感交集，写出境遇悲惨；“满院狼藉”，“不禁簌簌地流下眼泪”，触景生情。家境如此凄苦，父亲却用“好在天无绝人之路”来宽慰儿子。这里可见父亲的爱子之心。 　　第3段，写回家奔丧。“变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”，旧帐刚还，又添新债，而且父亲又在赋闲，真是苦不堪言。“家中光景很是惨淡”，写出景况愁苦；“丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书”，各奔前程，来也匆匆，去也匆匆，写出情势很急迫。 　　以上两段，既是写实，概括家庭的不幸；又是交代社会背景，让人了解当时的现实。抒写中透露一种凄凉的气氛，为全文定下了凄苦的基调。它们为写“背影”渲染悲凉的气氛。 　　第4段，写南京分手。在南京的“游逛”一笔带过，是因为它与本文的立意没有什么关系。父亲“因为事忙”，“本已说定”不送。这“事忙”和“说定”，表明父亲确有难处，经考虑才决定不送。并且做了细致安排。“但他终于不放心”，两番“踌躇”，又转到“自己去送”。这里的“踌躇”包含了丰富的内容：有父亲难言的隐衷，有对儿子体贴入微的关爱，有依依不舍的别情离绪。从中再见父亲爱子之心，也为下文描述父亲背影作了有力铺垫。第5段，写车站送别。作者紧紧抓住父亲的一系列动态：看（看行李）、讲（讲价钱）、送（送我上车）、拣（拣定靠车门的椅子）、嘱（嘱我路上小心）、托（嘱托茶房好好照应我），既写出父亲经济拮据的处境，又表现父亲不辞辛苦，不厌其烦，事事都要替儿子安排好的心情。两个“忙着”写出父亲对我的爱很迫切，很主动，惟恐有一点怠慢。“嘱我