七年级语文学习第五单元的第17课和18课人教四年制版知识精讲.docVIP

七年级语文学习第五单元的第17课和18课人教四年制版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 学习第五单元的17课《桃花源记》18课《口技》 第17课《桃花源记》 （一）作者简介 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水，归居之乐见长。作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。 （二）题目解说 《桃花源记》是《桃花源诗并序》中的“序”。作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治思想，反映了人民的愿望，《桃花源记》以其思想，艺术的卓越成就和影响，早已超过正文《桃花源诗》了，并成为一件独立的，脍炙人口的珍品，也成为陶渊明的代表作之一。 （三）基础知识 1. 读准带点字的读音 缘（yuán）溪行夹（jiā）岸便舍（shě）船屋舍（shè） 俨然（yǎn）黄发垂髫（tiáo） 便要还家（yāo） 郡下（jùn） 诣太守（yì）间隔（jiān）为具言所闻（wèi） 豁然（huò） 阡陌（qiān） 2. 通假字要通“邀”，意思邀请。 3. 一字多义 作 （1）其中往来种作：劳作 （2）设酒杀鸡作食：做 得 （1）便得一山：发现 （2）得其船：找到 舍 （1）屋舍俨然：房屋 （2）便舍船：放弃、离开 寻 （1）寻向所志：寻找 （2）寻病终：不久 志 （1）处处志之：做标记 （2）寻向所志：做的标记 4. 古今异义 交通： 古义：交错相通。如：阡陌交通 今义：各种运输邮电事业的总称 妻子： 古义：妻子、儿女。如：率妻子邑人来此绝境 今义：专指妻子。 无论： 古义：不要说，更不必说。如：乃不知有汉无论魏晋 今义：表示条件关系的连词。 绝境： 古义：与世隔绝的地方。如：率妻子邑人来此绝境 今义：没有出路的境地 鲜美： 古义：鲜艳美丽。如：芳草鲜美 今义：食物味道好 去： 古义：离开。如：辞去 今义：往，到 扶： 古义：顺着沿着。如：便扶向路 今义：搀扶 不足： 古义：不值得。如：不足为外人道也 今义：不充足，不满 如此： 古义：像这样。如：诣太守，说如此 今义：这样 5. 成语： 世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、不足为道。 （四）篇章结构 全文以武陵渔人进出桃花源为线索，塑造一个幽美的世外桃源，通过这个故事表明了作者对黑暗的社会现实的不满，希望能有一个没有剥削，没有压迫，人人平等，自由快乐的理想社会。 文章可分为三大部分： 第一部分（第一自然段）渔人捕鱼时，偶然发现桃源。 这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为渔人进访桃花源作了铺垫。 第二部分（二——三自然段）写渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 这一段中作者先描绘了桃花源优美宁静的生活环境，又描述了桃源人怡然自乐的心境，和见到渔人了解到外境情况时的大惊，叹惋的心情，再加上桃源人的热情好客的淳朴风尚，构成了作者心目中的理想的乐土。 第三部分（四——五自然段）写再寻桃源未果。 这段中的“处处志之”与“遂迷，不复得路”暗示桃花源并不存在，只是人们心目中的一个理想的幻境。 第18课《口技》 （一）作者简介 林嗣环，字铁崖，明末清初福建人，顺治年间进士，著有《铁崖文子集》和《湖舫存稿》。 （二）题目解说 口技是一种用嘴模仿各种声音的民间技艺，在我国已有相当长的历史。《口技》一文原是林嗣环为他的《秋声诗》作的序言，文中记叙了一次精彩的口技表演，不仅是一篇出色的记叙散文，也是我国艺术史上的一篇主要资料。 （三）基础知识 1. 正音 少顷（shǎo qǐng） 犬吠（fèi） 呓语（yì）叱（chì）齁（hōu） 倾侧（qīng）中间（jiàn）曳（yè）屋许（hǔ）许声几欲先走（jī） 2. 多义词 坐 （1）满坐寂然 坐通“座”座位，名词 （2）口技人坐屏障中 坐：动词 乳 （1）妇扶儿乳 乳：喂奶 （2）儿含乳啼 乳：奶头 妙 （1）众妙毕备 妙：妙处，名词 （2）以为妙绝 妙：奇妙，形容词 绝 （1）以为妙绝 绝：到极点 （2）群响毕绝 绝：断，停止 指 （1）手有百指 指：手指，名词 （2）指其一端 指：指出，动词 善 （1）京中有善口技者 善：擅长 （2）择善而从 善：优点，长处 3. 古今异义 会 古义：适逢，正赶上 例：会宾客大宴 今义：聚集，见面 是 古义：这，此 例：当是时 今义：判断动词 少 古义：稍微 例：意少舒 今义：数量不多 稍稍 古义：渐渐地 例：稍稍正坐 今义：稍微 间 古义：夹杂 例：中间力拉崩之声 今义：间隔 虽 古义：即使（表假设） 例：虽有人百