应用计量第六版习题.docxVIP

Р33(1.acf。2.3.4.6.) 第二章3、人均收入是Y，农业劳动力比例为X。Y688771298910X9108710455673X27302421301215151821X+Y15181614171614131517a.∑X =71 b.∑Y =84 c.∑3X =213=3∑X d.∑(X+Y) =155=∑X+∑Y4、考察下面这两个反映美国利率和联邦政府预算赤字之间关系的最小二乘估计值。模型A：Y=0.103-0.079X1 R2=0.00模型T：Y=0.089+0.369X2+0.887X3 R2=0.40A.最小二乘估计值表示一种计算参数估计值并使残差平方和最小的回归估计方法，即OLSminN∑ei2(i=1,2,…，N)。 所估计的是参数，所平方的是残差。由于残差(ei)是Y的真实值和由回归得出的的估计值（即）之间的差值，所以可以等价地表示为：普通最小二乘法就是求∑（Yi-i）2的最小值。B.R2=0代表的是解释变量与被解释变量无任何意义。若R2=0，则中RSS=TSS，即回归方程和ESS=0.又因为,TSS=ESS+RSS所以它不能为负。C.因为当联邦政府赤字上升时，则赤字占GNP的比例上升时，发行国债量也会上升，则会影响国债价格下降，促进企业债券利率上升。模型A:代表联邦政府预算赤字占GNP的比例每增加一个单位，会使代表Aaa公司债券利率减少0.799个单位。因为，当通货膨胀率上升时，短期国库券的利率也同步上升。模型T：在代表通货膨胀率不变的情况下，代表联邦政府预算赤字每增加一个单位，代表3个月期短期国库券的利率就会增加0.369个单位。在代表联邦政府预算赤字不变的情况下，代表通货膨胀率每增加一个单位，代表3个月期短期国库券的利率就会增加0.887个单位。D.模型T符合我先前的预期，,并且包含了一个重要的变量（假定利率为名义利率)，比较符合经济理论。较高的判定系数并不意味着方程更优。6、为了测定上学能否提高学生的学习成绩，戴维.罗默建立了下列方程：Gi=f（ATTi，PSI）+εi，a.预测方程中解释变量参数的符号是什么？b.G=1.07+1.74ATT+0.60PS,符合预期吗？c.他应该把这一课时花在课堂报告还是作业上？d.参数估计值越大，变量就越重要？e.判定系数的现实意义是什么？f.只有课堂出勤和习题集完成情况影响课程成绩，合理吗？新增变量？在学生完成作业分数不变的情况下，参数的符号为正，当学生参与课堂报告的分数越高，学生的的成绩会增加。 在学生参与课堂报告的分数不变的情况下，的参数符号为正，当学生完成作业分数越高，学生的的成绩会增加。B.估计结果符合预期。C.课堂报告的效用=1/25×1.74=0.0696完成作业的效用=1/50×0.6=0.012因为0.06960.012，所以他应该将这一个课时放在课堂报告上。D.课堂报告的效用=1/50×1.74=0.0348完成作业的效用=1/10×0.6=0.06所以做作业的收效更大。参数估计值越大，变量就越重要的结论是不正确的，因为变量的单位不统一，变量单位统一才有可比性。E.判定系数意味着方程解释了G围绕其均值的变异中的33%。对于这一被解释变量而言，0.33显得有点低。F.不合理。可以增加绩点这一变量，根据过去累计的成绩绩点来影响课程成绩。新增一个变量会让判定系数和增加。Р48(1.ab。2.3.5.)第三章3、是否文科学院中经济学家的薪水要比其他教授多？a.M的参数的含义b.非裔美国人比其他名族成员多赚426美元。C.R是虚拟变量吗？d.你的结论？f.增加变量？当其他变量没有变化时，若第i个教授是男性时，会比女教授多赚817元。不一致。因为在英国的文化中存在种族歧视，非裔美国人要比其他民族成员工资低。R不是虚拟变量，是解释变量，虚拟变量只能是0或1。教授的级别分为好几级，具体可分为助理教授、副教授和正教授等。当教授级别上升一级，教授的薪水会多增加406美元。文科学院中经济学家的薪水会比较高。因为在方程中其他条件不变的情况下，变量的符号为正，所以当第i位教授是经济学类，则该教授的薪水会比较高。老师是否有发表的科研项目，发表科研项目越多，薪水也会随之增加。（教龄、发表的论文）5、新变量参数的预期符号是正号。因为交通拥挤代表经过当地的车流量增加潜在的消费者数量增加，顾客数量也会得到增加。更喜欢这个方程，因为可调整相关系数从0.579上升到0.617，所以这个方程更符合实际情况。不是。因为方程（3-7）更符合实际情况，所以它比方程（3-5）更好，并不是因为调整的判定系数更高。而方程（3-7）的调整的判定系数更高是因为该方程比方程（3-5）增加了一个相关的解释变量。Р61(1.aef。2.3.4.5.)第四章3、A与C不满足古典假设⑥，B和D满足古