必修三6.3-6.4启蒙运动艺术班讲义.ppt

高考要求： 1.了解启蒙运动产生的背景； 2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 专题六 西方人文精神的起源与发展 考点4 启蒙运动 康德 卢梭 孟德斯鸠 伏尔泰 新航路开辟后，资本主义经济发展，资产阶级力量日益壮大。 自然科学的进步提供了锐利的武器。 1.经济： 2.政治： 3.思想： 4.科技： 思考1：启蒙背景（根据教材P109，整理知识） 英法等中央集权民族国家的形成 文艺复兴、宗教改革，解放了人们的思想 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等 抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等 封建专制制度及天主教会神权 理性主义 是17—18世纪资产阶级发动的一场反封建的思想文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。 用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会。 与文艺复兴相比，斗争矛头有何不同？ “文艺复兴”针对天主教会，反神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权。 主要主张： 斗争矛头： 思想武器： 性 质： 追求目标： 代表人物： 主要思想： 概 况 思考2：阅读教材,回答启蒙运动的概况。 运动过程: 始于英法（法为中心）——扩展到德荷等国 “人类千万年的历史，…..最为珍贵是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。” 【领会启蒙思想——建构“理性王国”】 思考：启蒙思想家为把统治者关进“笼子”，做了哪些设想？ 时期 国家 代表人物 主要思想主张 代表 著作 高潮时期 扩展时期 法国 德意志 1、反对君主专制，倡导“开明专制” 2、提倡“天赋人权” 的自然权利说 1、反对君主专制； 2、提出了“三权分立”学说 1、“天赋人权”“社会契约论”和“主权在民”思想； 2、财产私有制是人类不平等的根源 《哲学通信》 《论法的精神》 《社会契约论） 《纯粹理性批判》 伏尔泰 孟德 斯鸠 卢梭 康德 自主整理：阅读教材完成下列表格： 1、“人生而自由”和“思想自由” 2、确立人类的主体地位 (狄德罗) (◆伏尔泰思想中的主要局限性？) 归纳启蒙思想家的思想主张的共同点: ①都以理性为武器，反对封建专制主义、教权主义； ②都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求政治民主、平等和法治，为未来资产阶级政权设计蓝图。 浪漫主义思潮中的人文精神 (1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪中期---19世纪中期；创始人：卢梭 (2)什么是浪漫主义？ 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：凸显了人的情感和个性。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，重新体会生命的价值和生活的意义；拉近了人与自然的距离，重新确立了对自然的尊重；对不同文明保持宽容心态； 消极：个人主义膨胀，造成社会混乱和无序，排斥和拒绝现代科技。 启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的继续和弘扬” 继续 都提倡人性，肯定人的价值和尊严； 都反对天主教会； 弘扬 启蒙运动强调人的理性； 批判封建专制制度，并提出建立资产阶级“理性王国”； 后期发展了浪漫主义 【弘扬人文精神】 【实践启蒙构想——泽被东西】 启蒙思想对近代的资产阶级革命产生了什么影响？有哪些实践成果？ 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。 ——摘自《独立宣言》1776 启蒙运动的实践——泽被东西 三权分立 美国 为北美独立运动和政治制度的建立奠定了理论基础。 自由平等、天赋人权 材料2：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ----《法国革命论》 材料1：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫 ——1789年法国的《人权宣言》 启蒙运动的实践——泽被东西 法国 推动法国大革命的爆发 法国最终确立民主共和制。 结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推动中国社会的进步的。 19世纪后半期，维新派宣传民权、议会和君主立宪，