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《高等教育心理学》 §1 绪论 1、心理活动：认知过程、情绪（情感）过程、意志过程。P2 2、心理学主要流派：P4精神分析学派：奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德，强调心理学应该研究无意识现象，通过自由联想和分析梦境等手段，发现病人潜在的动机。行为主义学派：美国心理学家华生、斯金纳，认为心理学研究的对象应该是可以观察到的行为，主张采用实验方法。 3、最近发展区理论：将学生的发展水平区分为两种：学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水平”。其中“可能的发展水平”，实际上就是我们的教育目标，两种水平之间的差距称为“最近发展区”。教育就是实现“最近发展区”的过程。（基于现有的发展水平促进可能的发展水平）P7 4、根据教育心理学的发展现状及我国的具体情况，把教育心理研究对象界定为：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。P8 5、教师威信对教育效果的影响。（结合自身的体会，说出某种效应对自己教育的影响）P12-13 ①威信效应（威信高低影响教育效果，教师要树立威信，提高专业修养，提高教学能力和水平） ②名片效应（教师要“投其所好”做为引子、手段，吸引学生注意力，接受教育） ③“自己人”效应（想方设法多交流、多接触，打成一片，让学生愿意说心里话，让学生零距离接受） ④好感效应（有好感接受教育，建立好感并不迁就学生，有所取舍，情感沟通） 6、教师