字《课程领导力培训》学习体e会(周霞).docVIP

《课程领导力培训》学习体会与打算 高新园下泊小学周霞 无论校长的课程梦想多么完美，都要靠教师一步一步地将梦成真。校长的课程领导力，就聚焦在教师的课程执行力上。我们倡导“一个好教师就是一门好课程”，暗含着三层意思：一是好教师所拥有的思想、学识、品行，乃至特长、爱好，本身就是一本活生生的书，一本学生百读不厌的书。好教师的言传身教，就是最好的课程与教学；二是好教师往往对自己所任学科有独到的见解，他的教学是对国家学科课程的二度开发，无论是在学科教学内容上，还是在教学方式方法上，都有个性化的创造，带有鲜明的教师印记。比如爱好古典文学的老师，他会自觉地将古代诗词带入他的语文课程，丰富、鲜活语文教学内容；三是好教师常常有高雅的兴趣、过人的特长，并乐意和孩子分享，积极参加各类学生活动，这些活动就是好教师用自身的才华创造的课程。如果一所学校拥有一个好教师群体，那么对学校而言是幸运的，对学生而言是幸福的！ 　　希望每个教师都能成为一门好课程，这是一种梦想，营造了一种给人方向感和紧迫感的课程文化氛围。这种氛围具有强大的感染性和同化力，潜移默化地改变了教师的行走方式。学校多元化的课程结构为教师找到了“用武之地”。一位来自农村年过半百的教师在学科教学上一无所长，然在学校多元化课程开发中，耕种、养殖，样样精通，所开设的农耕课程深受学生的喜爱。教师“有什么”“能什么”，本身就是最好的课程资源。最好的课程领导就是