2单元教参(黄健再改稿).doc

第2单元 多种多样的动物 单元概述 关于动物，学生已经在三年级采用观察的方法认识了常见动物的典型特征，了解了蚕的生长变化特点，归纳总结了昆虫的共同特征。为了让四年级的学生继续保持探究动物的热情，教材将探究对象从“身边的常见动物”扩展到“自然界中更多种类和不同环境中的动物”，将认知目标从三年级的“认识是什么”提升到“探究为什么”（尝试寻找动物的结构与功能的关系），将探究技能的训练主要放在搜集资料和观察实验方面，用新的探究任务驱动学生将探究引向深入。 本册教材按照“总—分—总”的逻辑结构，编排了“动物的特征”、“水族的公民”、“吃奶长大的动物”、“飞翔的精灵”、“珍稀动物的保护”五课书。教材先引导学生从运动、生活环境以及食性等三个方面对“动物的身体结构有助于其生存”这一系统论的观点（系统的结构决定系统的功能）作初步的了解，然后通过搜集资料、观察、实验等活动，让学生对生活在水、陆、空三个领域中的动物进行进一步的探索，同时分别认识各领域动物的共同特点，了解威胁珍稀动物生存的原因和保护濒危动物的措施，继续训练学生搜集资料、制作资料卡片的能力，培养学生关注科学问题、阅读科学资料的兴趣。 单元页主要展示的是我国特有的虎种——华南虎，教材中没有采用照片而是以图片的形式呈现，暗含的内容是：自1990年以来，国没有发现华南虎的实体，联合国国际自然与自然资源保护联盟将华南虎列为头号濒危物种 课程资源 动物的分类及数量 动物已知约有150多万种35门、70余纲、约350目动物包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物脊索动物原生动物门68000种，?腔肠动物门?扁形动物门15000?种，线形动物门?230种，环节动物门?13000?种，软体动物门100000种以上节肢动物门1000000种以上脊索动物门?4000种以上动物界中，种类最多的是节肢动物门，其中的昆虫纲就有100万余种；种类最少的是帚形动物门,总共才有10种左右。 　　兽类种类繁多，形态变化很大。适应陆地生活，吃植物的兽类，一类向快速奔跑型演化，四肢细长强健，能长时间飞奔，如野马、羚羊。另一类朝体积增大的方向发展，如大象、犀牛、野牛。完全适应水中环境的鲸和海豚，身体变成鱼形，前肢和尾变成鳍状，后肢退化消失。半水栖的海豹、海狮、水獭外形象鱼雷，趾间有蹼连接，适合划水。善于打洞穴居的动物如鼹鼠、竹鼠，身体成圆柱形，眼睛和耳朵退化，行动缓慢。在树上攀援的灵长类动物不仅四肢灵活，有的种类尾巴发达，帮助动物在运动时保持平衡，或抓握树枝。鼯鼠四肢间有皮肤膜相连，可以滑翔。蝙蝠前肢变成了翅膀，成为兽类中真正会飞行的动物。 兽类的捕食 兽类的捕食多种多样。 凶猛的猫科动物有发达的犬齿和可以伸缩的利爪，大多采用潜伏突袭，等猎物走近突然发动攻击。华南虎属食肉目猫科，脊柱关节灵活，行走时爪能收缩，没有响声，十分轻巧迅速，主要捕食大型食草类动物。征是犬齿特别发达,臼齿通常有锐利的齿锋。臼齿列中上颌最后一个前臼齿和下颌第一臼齿特别发达,齿尖锋利,上下嵌合,适于撕裂肉食,称为裂齿。兔型目与啮齿目一样都有可以不断生长的门齿，没有犬齿，其生活习性也和典型的啮齿目比较相似。兔型目的成员唇部有裂缝，形成“兔唇”，尾短或无尾，动作敏捷。兔型目的成员均为草食性，一般是无选择性的吃各种食物，有双重消化的能力，将盲肠中形成的富集维生素的软粪吃下再次消化。“和尚”。 人的牙齿根据牙齿的形态特点和功能特性将牙齿分为切牙、尖牙、双尖牙、磨牙四类。切牙个，主要功能是切断食物，尖牙俗称犬齿，共4个主要功能是穿刺和撕裂食物，双尖牙又名前磨牙，共8个，主要功能是协助尖牙撕裂食物及协助磨牙捣碎食物，磨牙位于双尖牙之后共12个，主要功能是磨细食物人的一生共有二副牙齿，根据牙齿在口腔内存在的时间分为乳牙和恒牙。乳牙在出生后7～8个月开始萌出， 6、7岁至12、13岁，乳牙逐渐脱落而为恒牙所代替，因此乳牙在口腔内的时间为5～10年。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，非因疾病或意外损伤不会脱落，脱落后再无牙齿可萌出代替。第一恒磨牙自胚胎4月开始发育，6岁开始萌出，是最先萌出的恒牙，不替代任何乳牙。第一恒磨牙也称“六龄牙”是负担咀嚼压力最大的牙齿，在人一生中使用时间最长，它的位置影响到其他恒牙的正常萌出，因此，第一恒磨牙也被称为“关键”，应予充分的重视和保护。其后，大约每隔一年萌出一对牙齿，直到12岁左右长出28个恒牙，而第三恒磨牙一般在20岁左右萌出。第三恒磨牙，俗称“智齿”，为人类逐渐退化的器官，临床变异较多，它萌出时常发生各种类型的阻生，导致智齿冠周炎的也很多见。若牙齿早萌（距换牙6个月以内）或迟萌（距换牙6个月以上），乳牙或新生恒牙疾患、乳牙滞留等，切勿盲目着急或随意处理，应找口腔专科医