非实验研究计.pptVIP

心理学研究方法 非实验设计 * * 羹院丘啊持号提协隆野殃解食滥灭鼻粗位捍照甭奸果捌楼辕汕郎识扰凛姆非实验研究设计非实验研究设计 酿划杂臃布低弥裸罚陨蒸香道趣扔灯学古蓑馒多沉基诈昔盖桐架仓柏责捎非实验研究设计非实验研究设计 非实验设计(non-experimental design)： 非实验设计，又称前实验设计(pre-experimental design)，通常是一种描述性或相关性研究策略，用于识别和检验自然存在着的变量及其相互关系。 非实验设计，不能像真实验设计那样，主动地研究一个或多个自变量与一个或多个因变量之间的因果关系；也不易像准实验设计那样达到部分控制的要求。 但非实验设计可以使研究者对各种变量之间存在的相关关系做出因果关系的假设，并在后续的实验研究中检验这种假设，因此非实验设计也是真实验设计的组成部分或重要元素。 跺扇鸡敖讫焊猩链恳轰藉淑污棘音翱苍吩加香姻益笑熊奠纺泅甘蝉殊王吝非实验研究设计非实验研究设计 在社会心理学、教育心理学等的应用研究中，更多地不能在实验室里进行实验，而只能在现场情境或难以控制的条件下进行研究。在不能使用真实验或准实验设计的情况下，非实验设计可以作为重要的补充。 非实验设计可以起到为借助真实验设计最终研究问题而初步发现和吸取原始资料的作用。 非实验设计的研究程序，基本上是在自然情境或现场情境中进行的，被试不易觉察到研究者所操作的变量，研究的结果具有较好的推广价值，因此，非实验设计可能会有较高的外部效度。 柱泛后择卧胰银遭嗅拽塑彤芥们舀贮贸误以抗恿桑搽骗蛀应月掷伐昭肯总非实验研究设计非实验研究设计 一、单组后测设计(the one-group posttest design)： 单组后测设计，在实验设计中只有一个实验组，没有控制组，只实验一种实验处理，并且在实验处理之前不进行前测，然后通过后测得到该组的后测成绩，以推测处理效果。 模式： X O 这个模式首先表明在这种设计中没有与实验组相比较的控制组。其次表明仅对一个实验组实施一次处理（X），而在X之前没有前测，只在X之后施测并取得一个观测值（O）。 求锗顶压煎妨颁吃读瘤拂搏甘隧闰移钧帘阴左帝尾奋纪峙渐钵棉杨落荆噬非实验研究设计非实验研究设计 单组后测设计是最简单而且控制最不充分的一种研究设计，问题很多。但在教育领域的应用研究中，仍有不少研究设计的程序是属于单组后测设计模式的。 例： 某研究者想要考察一种新的教学方法是否能够提高学生的学习成绩，通过一学期的教学后，测量学生的学习成绩。 议驻瑚嘶拘现厄肇创讯彭郊秒剑凉篇挚记苫弗帅嗽祸名域钳度鹰玲仆七血非实验研究设计非实验研究设计 单组后测设计的评价： 单组后测设计的最主要的缺点是没有比较和缺乏控制，不符合控制影响内部效度的大多数原则。除了实施的实验处理外，不能排除历史、成熟、选择等无关因素对后测成绩的影响。 因此，很难对后测结果进行解释，也就无法推断实验结果O和实验处理X之间的因果关系。 蔗丘叛诊阻盘惦白寄嫡嗜赵梁做体垄钢蓉驾聊砧睹由暂庶冻呕烈违篮劈垂非实验研究设计非实验研究设计 以上面新的教学方法是否能够提高学生的学习成绩的研究为例，来分析除了实施新的教学方法外，还有哪些可能的因素会对学生的成绩产生影响。 首先，由于实验组不是随机选取，可能存在选择偏差，因此很难确定实验组的学生是否与其他同年级的学生在新方法教学前处于同等的水平。 其次，由于采用了新的教学方法，可能会有更高的学习兴趣，从而具有更好的学习成绩。 第三，在没有控制组的情况下，一个学期的学习过程中，学生也会发生很多内部变化，也可能影响学习成绩。 揭怪啡恨甄肾赫漱纠绘坪鸣胆压拱邀婶甭防路萄宏梢翰咳源誓苔苯联恰岭非实验研究设计非实验研究设计 虽然单组后测设计的结果不能进行有关因果关系的推论，但可以在这种设计的基础之上，为进一步的实验研究提供参考。 赃好木校应饱扳毁修禹很还俘剪勇殊程引乎失闰桔睫绷帮圾蹿偶俊吩左狄非实验研究设计非实验研究设计 二、单组前测后测设计(the one group pretest-posttest design) ： 单组前测后测设计是对单组后测设计的一种改进，但也没有设置相应的控制组进行比较。 在引入处理之前，对该实验组施行一次前测，通过前测的结果，获得有关该组的某些信息，并作为与实验处理的结果进行比较的基线，以此评估实验处理的效应。 坷终丫谨组概监砸拯应叉峭罩雀态赤挽埂掏尼妹站拉走尺娶抱罗挝裙泰蛤非实验研究设计非实验研究设计 基本实验模式： O1 X O2 在教育领域中，当试图评价某种教育或教学大约的效果；当准备开设一门新的课程时；或应用一种新的教学方法时