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“幼儿教育小学化”原因及对策分析 　　每个人的成长都要经历很多阶段，每个阶段对于个人的成功都有着重要影响，其中，幼儿阶段是最为重要的一环，因为幼儿阶段是培养一个人的能力、素质的起点，也是激发兴趣，塑造个性的最佳时期。所以，幼儿教育的重点应该是：培养幼儿的好奇心、珍视幼儿的个性发展，但是长期以来我国的幼儿教育教学过程中存在着“幼儿教育小学化”倾向，即把幼儿当作小学生来要求，在幼儿阶段教授小学的相关课程，试图拔苗助长，这种教育教学方法导致儿童的思维模式由叙事性思维向例证性思维转变，导致了儿童过早的成熟，最终后果是：幼儿的创造力枯萎与活力过早流失，甚至会让幼儿产生逆反心理，进而拒绝一切知识的学习，将自己孤立起来，对儿童的心理发展产生巨大的影响。 　　1 “幼儿教育小学化”原因分析 　　1.1我国应试教育体制的影响 　　应试教育是我国选拔人才的主要途径，它的主要特征就是一切以考试为中心，考试成绩是学生、老师以及家长的目标和期望。应试教育的弊端也是显而易见的，它造成学生学习、教师教学片面追求升学率、忽视人的个性发展。在应试教育理念的影响下，家长普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，过分强调孩子的知识学习而忽视孩子的综合素质，他们“望子成龙”心切，不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩。江苏省一项调查显示，90%以上的家长希望孩子到幼儿园“多学些知识”，最终导致幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。 　　1.2当前幼小衔接制度的缺陷 　　当前国家教育主管部门已经明确规定小学入学不许考试，但社会优质教育资源缺少，仍有部分小学，特别是教学质量高的公办小学为了获得较好的生源而进行了入学测试或入学面试，并按考试成绩分班，并且这些学校把一年级的课程设置得比较难。家长为了使孩子顺利进入高质量小学，就要求幼儿园提前教授小学的知识，间接导致了幼儿园教育“小学化”现象的产生和升温。在小学入学压力下，幼儿园不得不配合家长的要求，而提前进行小学阶段的教育。 　　1.3幼儿教育市场化 　　伴随国家经济体制改革的逐步展开和深入，企事业单位的社会功能逐渐被剥离，纷纷精简机构，使得大量企事业单位和集体公益性质的幼儿园被迫关闭或改制，在公办幼儿园逐步减少的同时，民办幼儿园却在迅速增多。许多以营利为基本目的的民办园为了实现利润最大化，削减办园投入，导致民办幼儿园硬性基础设施简陋， 教师教学水平不高。很多民办幼儿园为吸引生源，以“不让孩子输在起跑线上”为噱头，提前教授幼儿小学化的知识，藉以证明自身存在的价值。一些有规模的、办园条件较好的公办幼儿园为了应对不利局面，也不得不迎合家长的需要，在正常教育活动之外，增加了知识性的教育内容，将幼儿教育拖向小学化的泥潭。 　　2 解决“幼儿教育小学化”的建议 　　“幼儿教育小学化”的问题由来已久，解决这个问题是一个长期的过程，需要多方面共同协作。笔者认为主要应该从以下几方面入手： 　　2.1树立正确的教育观 　　面对社会上愈演愈烈的应试教育之风，首先，家长要克服焦躁的心态，不要因为爱面子、随大流甚至想把自己没有实现的梦想强加到孩子身上，而把孩子推向拔苗助长式教育的泥潭。幼儿的成长、发展有其自身的规律，对于幼儿来说，“游戏就是学习，学习就是游戏”。幼儿做游戏不是浪费时间，他们在游戏中可以获得的不仅是智力发展，更有良好的性格、良好人际关系以及健康心理的养成。同时，在游戏的轻松氛围中，幼儿的潜能也会得到更好的发掘。而幼儿园正是帮助幼儿更好游戏、更好学习的场所。因此， 家长应该理性地看待幼儿园教育“小学化”现象， 为子女选择坚持游戏化教学的幼儿园，支持幼儿园的正确决策，共同抵制幼儿园教育的“小学化”现象。其次，全社会特别是教育主管部门，要大力宣传科学的儿童观和教育观，转变传统教育观念中那些急于求成、急功近利、忽视儿童自身发展的错误思想，逐步淡化幼儿教育小学化的思想基础。 　　2.2做好幼小衔接工作 　　一方面，幼儿园的学习与小学、中学的学习有着本质的区别，幼儿园的教育要遵循幼儿成长规律，在教育教学过程中既要体现学习内容的丰富性、启蒙性，又要重视幼儿学习的科学性。幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。另一方面，幼儿教育与中小学教育又具有密切联系，幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础，如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为，为孩子顺利过渡到小学教育做好准备。 　　2.3 政府要加强监督管理 　　学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。为了纠正幼儿教育小学化倾向，政府管