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2009年浙江省普通高考语文考试说明解读 杭州市余杭第二高级中学 连 晓 2009.02 E-mail: lianx@yerg.net 内容提要 考试性质和编制依据 《考试能力要求》主要变化 《考试内容》主要变化 《考试形式与试卷结构》的变化 《参考试卷及答案》的变化 基于《考试说明》的几点建议 选修1B（语文）略说 新旧高考语文考试说明的比较 相关的四个高考考纲（考试说明） 2009年全国高考考纲（教学大纲版） 2009年全国高考考纲（课标实验版） 2008年浙江考试说明（依据2008年大纲版） 2009年浙江考试说明（依据2009年课标版） 下面主要比较2008和2009两年的考试说明 Ⅰ. 考试性质和编制依据 基本性质： 选拔性考试，要有较高的信度和效度、必要的区分度和适当的难度。 编制依据： 《普通高中语文课程标准（实验）》 《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课标实验版） 》（后面简称《课标考纲》） 《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》 评点： “有因有革、稳中求变”的理念贯穿始终 Ⅱ .《考试能力要求》的比较 比去年多“探究”，表现为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个层级 定稿和初稿比较，调子有所降低： ①初稿：探究，指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 ②定稿：探究，指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 Ⅲ.《考试内容》的主要变化及点评 一、语言文字运用 9条变成了8条，少了“标点符号的正确使用” （但在后面“写作” 的要求中仍保留“标点正确” ） “字音”条前增“常用字” “汉字字形”改“常用规范汉字”，后增“正确书写” “语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑”，中间顿号改成分号 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，多了一个“反复” 点评：变化不大，标点不考应该是暂时的。 二、现代文阅读1 原合在一起共9条，现分为“文学类文本阅读”和“实用类（包括论述类）文本阅读”两块，分别对应第二大题中的大阅读和小阅读 两类都增加“作品体裁（文体）基本特征和主要表现手法的分析” 两类都增加“对作者的创（写）作背景和创（写）作意图的探讨” 两类中都没有“根据文章内容进行合理推断和想象” 文学类增加“从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发拙” 文学类增加“对作品的个性化阅读和有创意的解读” 二、现代文阅读2 实用类增加“对文本所产生的社会价值和影响的评价” 实用类增加“对文本中某种特色的深度思考和判断” 实用类增加“从不同角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘” 实用类增加“对文本中某些问题的探究” 点评：体现新课程价值取向，是新高考变化最大的一项，但语文的核心内容不会有实质性的变化。 三、古代诗文阅读 原9条，现10条 “常见文言虚词在文中意义和用法的理解” 增加“意义” “常见文言句式”改“与现代汉语不同的句式” 原第二项中去掉了识记作家作品和体裁常识两条，把“常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）”移到这项中作第10条。 点评：文言文阅读在条文上无实质性变化 四、写作 文体表述改“实用类（包括论述类）和文学类”和现代文阅读的表述相一致。 其余无实质的变化。 保留标点正确的要求。 Ⅳ.《考试形式与试卷结构》的变化 题型增加古文断句题和论述题 断句题去年考过，今年为何强调？ 论述题20多年不考了，但它便于出探究题；论述题不同于简答题，须特别重视。 现代文阅读多2分，为32分 古诗文阅读多8分，为34分（减去古诗文默写6分净多2分） 点评：形式和结构变化较大，须指导学生适应变化 Ⅴ.《参考试卷及答案》的变化 5、6、7三小题是语用题 第7小题现象值得研究 第3、5小题相比测试卷作了改动，有技术问题 词语替换或选词填空，命题难度较大 小阅读最后一题（11题）改主观题 大阅读，有一题（16题6分）探究题。 大阅读第12题相比测试卷多“从修辞的角度”。 古诗鉴赏的23题为探究题。 古诗文阅读（第24题），选修1A《〈论语〉选读》的内容，为探究题。 默写多2分，专为《论语》（31章要求背诵） 古诗文背诵参考篇目（和初稿比较） 增加《寡人之于国也》 《逍遥游》缩减内容 删除《兰亭集序》 《六国论》 缩减内容 基于《考试说明》的三点建议 坚持“得意忘形” 着眼能力 重视积累 关注“课标导向” 着眼生活 重视探究 考虑“阅卷公正” 着眼选题 重视答案 坚持“得意忘形”，着眼能力，