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中等职业学校物流专业人才培养模式的思考 　　【摘 要】本文首先对中等职业学校物流专业人才培养的背景进行了介绍；其次从学生实践学习、实际应用和职业发展三方面入手，阐述了适合中等职业学校的物流专业人才培养模式；最后对选择培养模式时应注意的问题进行了总结，希望本文能够为中职学校物流专业教育的发展提供帮助。 　　【关键词】中职教育 物流专业 人才培养 培养模式 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0171-01 　　一 中等职业学校物流专业人才培养背景 　　1.以就业为基本导向 　　就业是学生求学的主要原因，也是学生在学习结束时必须面对的问题，中等职业学校的物流专业人才培养，也必须以就业为基本导向，一方面实现学校教育的根本目的，另一方面要满足学生的就业要求。因此，中职学校的物流专业人才培养模式应体现出对学生就业和职业能力培养的针对性。 　　2.为学生的职业发展负责 　　进行职业选择并从事某种职业，是个体毕生发展中的重要议题，这是现代心理学对职业心理进行研究之后所得出的重要结论之一，这也意味着，学校教育对学生的职业发展影响会持续一生。因此，中等职业学校物流专业必须在教育过程中考虑到学生未来的职业发展走向，只有这样的教育才是真正有效的，在选择人才培养模式时，也必须注意到这个问题。 　　二 中等职业学校物流专业人才培养模式 　　1.实践教学模式 　　实践教学模式指的是以实践为主要教学方法的人才培养模式。在中职学校物流专业的人才培养过程中，需要教师以知识的实际应用为主要的教学方法进行物流知识教学，使学生在学习的过程中，通过实践产生领悟，形成主动的知识建构。这种人才培养模式要求教师对物流专业的教材精研、吃透，并能够熟练地应用任务教学法、小组合作探索法、案例教学法等多种现代教学方法，在充分应用学校教学资源的基础上，将课堂营造成与实际工作相类似的环境，并培养学生的主动学习意识。实践教学模式能够使物流专业的学生从一入学就形成主动应用知识的习惯，而这种习惯的养成最终会使书本知识被学生内化成职业能力。在实践教学模式的指导下，学生能够对物流专业知识在职业中的应用更得心应手，从而提高学生的就业竞争力。 　　2.校企联合模式 　　校企联合的培养模式适用于中等职业学校为学生提供的实训教育过程。学校可以与当地物流公司、大型公司等企业建立亲密的合作关系，通过在企业注入资金，为学生争取综合性较强、设备较为完备的实训条件。使学生的实训课程与物流行业的日常应用联系起来。这样一来，学生就能够在实训的过程中，对物流学科的实际应用产生具体的理解，也能够在实训学习过程中，对自己的职业规划进行调节；通过校企合作的实训教学教师们也能够从实训指导当中获得有用的反馈，从而更好地总结自身教学中的问题。这样的实训教学，不仅能够使学生对实训教学的岗位指向性理解得更好，也能够帮助教师提高教学水平。 　　3.职业探索模式 　　职业探索模式针对的是学生的职业发展，即从学生入学开始，就将职业指导与教学结合起来，使学生一边学习，一边了解物流领域的各种岗位特征，并能够通过岗位的熟悉以及对自身能力的客观理解，进行科学合理的职业选择。职业探索模式要求教师在进行课堂教学时，能够将知识的应用领域加以细致的划分，并通过职业角色扮演等方式，使学生在学习过程中对自己能力与某个岗位的职业匹配度形成清楚的认识、对某个岗位的未来发展有所理解；职业探索模式还包括了高年级学生在实习期间接受的教师指导，通过职业指导，学生能够快速适应工作岗位，并通过对实习的总结和反思，进一步思考自己未来的职业发展道路。职业探索模式是对学生毕生职业发展最有帮助的一种人才培养模式，值得物流专业教师进一步尝试。 　　三 选择物流专业人才培养模式应注意的问题 　　1.符合学校实际 　　不同的人才培养模式对中等职业学校的教学资源要求不一样，对学校的办学实力要求也不一样。中等职业学校要提高物流专业人才培养的能力，在选择人才培养模式时，要充分考虑到本学校所占有的教学资源和所拥有的教学实力，在高效利用资源的同时，不使人才培养成模式的应用，成为学校发展的压力。 　　2.符合学生发展需要 　　在以人本教育为主要教育思想的今天，中等职业学校在选择人才培养模式时也应该注意学生发展需要的特殊性。例如，刚入学的学生社会经验太少，直接进入企业更容易使他们的职业心理发展受到挫折，因此应采用校内实践的培养模式，校企结合的培养模式则更适合于高年级学生。 　　四 结束语 　　综上所述，中等职业学校对学生的就业以及未来的职业发展负有重要的责任，要使物流专业的学生能够在满足社会用人需要的同时实现自我发展，中等职业学校就有必要以实践教学为主要的人才培养模式，启用校企联合模式，并将职业