第七章 化探究式教学.ppt

第七章 化学探究式教学 主讲：李金芳 第七章 化学探究式教学 教学目的与要求：要求学生理解探究式教学的涵义、特征、类型及与其它教学方式的关系，掌握探究式教学的设计程序，并能初步设计探究式教学方案，了解探究式教学的研究方法。 教学重点：探究式教学的设计与实施 教学难点：探究式教学的研究 第七章 化学探究式教学 本章主要阅读文献资料： 1．中华人民共和国教育部制订. 全日制义务教育化学课程标准(实验稿.北京:北京师范大 学出版社,2001 2．中华人民共和国教育部制订. 普通高中化学课程标准(实验)北京:人民教育出版 社,2003 3．王磊等, 初中化学新课程的教学设计与实践.北京:高等教育出版社，2003 年 第七章 化学探究式教学 主要内容： 7-1 探究式教学的特征 7-2 探究式教学的设计 7-3 探究式教学的实施 7-4 探究式教学的研究 7-1 探究式教学的特征 一、科学探究的涵义“科学探究指的是科学家们用与研究杂染并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。”——（美国《国家科学教育标准》） 7-1 探究式教学的特征所谓探究式教学，就是以探究为主的教学,具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下: ◇以学生独立自主学习和合作讨论为前提 ◇以现行教材为基本探究内容 ◇以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 7-1 探究式教学的特征 一、科学探究的涵义 科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识、认识和解决科学问题的重要实践活动，它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程； 科学探究是一种重要的学习方式，也是中学各门理科课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 7-1 探究式教学的特征 一、科学探究的涵义探究是一个多侧面的活动：提问题、明确假设、提出答案、解释和预测、设计调研方案、观察、查阅书刊及其它信息、运用各种手段来搜集、分析和解读数据、根据实验证据来检验已经为人所知的东西、运用判断思维和逻辑思维、把结果告之于人。 无论是科学家还是学生的探究活动都是探究与学科知识相互结合融为一体的。他们通过对自然世界的观察与研究，建立起新的理解从而深化了自身的科学知识。 学生的科学探究有不同的程度。 二、特征 （一）问题情境特征 问题与疑问是探究学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中化学探究式课堂教学，必须努力创设化学问题情境，让学生在化学问题情境中不断发现地问题，提出问题。充分调动学生学习的主动性，让学生能积极的参与课堂教学。 7-1 探究式教学的特征 二、特征 （二）思维开放特征 探究性学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探究问题结果的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。因此，实施初中化学探究式课堂教学，必须具有思维开放特征，所有问题应启迪学生充分思考，必须给予学生广宽的思维空间。 7-1 探究式教学的特征 二、特征 （三）实践探索特征 实践是探究式学习的灵魂。实施化学探究式课堂教学，必须加强实践探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、统计、读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象和数据等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实践能力。 7-1 探究式教学的特征 二、特征 （四）学生主体特征探究式学习以发展学生个体、培养创造性人才为目的。因此，化学探究式课堂教学，必须保证学生的主体特征，是学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主时间，主动学习。 7-1 探究式教学的特征 二、特征 （五）方法教育特征探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探究真理的方法的一种学习方式。在化学探究式课堂教学中，应体现化学研究方法教育的特征，对学生适应进行化学研究方法的教育。实验、观察、推理、假说、比较、尝试、模型、理想化、抓主要因素等，也都是化学常用的研究方法。在探究式教学中，教师应结合具体学习内容，适时对学生进行上述研究方法的教育， 7-1 探究式教学的特征 二、特征 （六）能力培养特征探究式学习，以提高学生综合素质、培养学生的综合能力为目标。化学探究式课堂教学，应根据学科特点和具体教学内容，努力培养学生的各种能力。例如，在设计研究某个问题的方案中，培养学生的独立思考、创新思维能力；在完成某个问题的