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中职电子电工教学中创新能力的培养 　　摘 要： 随着我国课程改革的不断深入，中职院校对教学进行了相应改革，以适应新形势下教育事业发展的需要。中职院校电子电工教学中的重要内容是培养学生的创新能力。在实际教学中，教师如何利用教学资源，采用科学教学方法，提高学生的动手能力和培养学生创新能力是目前中职电子电工教学中的关键问题。本文从创建创新性环境、做好实验和质疑问题、结合物理化学科及提高学生素质四个方面对中职电子电工教学中创新能力培养进行了探讨。 　　关键词： 中职院校 电子电工教学 创新能力 　　引言 　　创新对一个国家和民族来说具有重要意义，是一个国家发展的动力，是一个民族的灵魂。创新的目的是为国家培养创新性适合国家发展需要的人才，而人才培养主要取决于教育。中职教育目标是培养技术性人才，确保学生在未来工作中找到适合的岗位。中职电子电工教学培养学生的创新能力的重点在于教师对教学环节的把握。因此，在实际教学过程中，教师要注重课堂教学质量，采用科学的方法培养学生的创新能力。创新能力对学生的就业方向有直接影响，体现中职院校教学质量，近年来，我国各大中职院校已开始对学生的创新能力进行重点培养，在培养学生创新能力方面，需要做到以下几个方面，下面我们对此进行分析。 　　1.创建创新性环境 　　创建创新性环境的主要目的是激发学生的创新意识。在中职电子电工的教学过程中，教师应当转变教学观念，将原有学生被动接受知识的局面转变为学生主动探究知识。在教学中，教师要以学生为主体，在教授知识的同时，鼓励学生对知识进行探究。教师要学会利用学生的求知欲和好奇心寻找学生的兴趣点。电子电工教学中实验较多，需要学生动手去做，通过让学生动手做实验这一过程，培养学生的动手能力。但是，就目前情况而言，大部分学生缺乏动手能力。为了提高学生创新能力和动手能力，要实行理论与实践相结合的教学模式。对学生进行适当理论指导，然后让学生动手操作，在操作过程中，教师要给予学生充足的自由空间，为学生营造创新环境，激发学生创新意识。例如在教学晶体三极管的放大特性这一章节的内容时，教师可以先对学生分组并设计问题，让学生设计出电流的测量方法，这是培养学生创新能力的一个过程，无论是否成功都将在一定程度上强化学生的创新意识[1]。 　　2.做好实验和质疑问题 　　做好实验和质疑问题，是培养中职院校学生创新能力的一种重要途径，是中职电子电工教学中的重要环节。电子电工教学中，实验次数较多，而且占据教学的大部分内容，很多理论知识都需要通过实验验证。例如：一些常用定律，如基尔霍夫定律、欧姆定律和戴维南定律等都需要通过实验对其正确性进行验证。学生动手做实验可以培养动手能力和创新能力。在电子电工教学实践中教师可以为学生布置课外实验，让学生做实验解决课后问题，加强学生之间的互助合作，提高学生的认知水平，促进学生创新能力的培养。此外，通过实验让学生找到创新实验方法，并在小组间交流，启发学生的思路，促进学生积极创新。教师在上实验课时要提出层次宽、涉及面广的各类问题，让学生从不同角度解决和看待问题，并鼓励学生积极提问。对学生提出的比较新颖独特的问题，教师要进行适当表扬和鼓励，激发学生积极创新，学会思考和质疑[2]。 　　3.结合物理化学科 　　在电子电工教学中，教师要学会结合物理化进行教学，挖掘学生创新潜力。物理化是电子电工学科的基础科目，是培养创新思维的源泉。电子电工专业是物理化科目中的一个分支，学生学习电子电工知识，应广泛学习物理化的相关知识，只有这样才不会导致思想的僵化和狭隘。电子工程涵盖的知识面较广，如力学、光学和化学中的能量和离子等知识，学习电子电工知识的加入物理化方面的知识，有利于学生对电子学科进行创新。现在的学科基本都需要跨学科思维，教师在教学过程中要向学生渗透其他学科的知识。例如：电子电工实验中经常会用到电源，教师可以让学生制作实验所需电源，学生可以利用化学知识制造电源，也可以采用光学知识利用太阳能制造电源。这就是电子电工教学中其他科目知识的应用[3]。物理化对中职电子电工教学具有重要的作用，在电子科目中具有重要应用，不仅能加深学生对电子专业的理解，还能挖掘学生的创新潜力，培养学生的创新能力。 　　4.提高学生素质 　　提高学生的素质对培养学生的创新能力具有重要意义。大部分人对中职学生的观点是基础薄弱，整体素质有待提高，学习自控力和自主性比较差。中职学生的能力存在差异性，合理分组是促进学生互相合作的重要方法。学生自身素质的提高是培养学生创新能力的前提和基础，如果学生自身素质不高，就算拥有创新能力，无法充分发挥出来。电子电工教学涉及的技术较多，需要学生具备严密的逻辑性思维，学生素质对创新能力提高具有重要影响。教师在实际教学过程中，要激发学生兴趣，提高学生素质，培养学生的创新能