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中职英语课堂教学存在的问题及对策 　　【摘要】分析中职英语课堂教学存在的问题，提出相应的对策。 　　【关键词】中职英语　课堂教学　问题对策 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0126-02 　　一、中职英语课堂教学存在的问题 　　分析目前中职英语课堂教学的现状，笔者认为主要存在以下问题： 　　（一）英语教学模式单一。随着教育改革的深入发展和教育观念的更新，当今英语教学经历了前所未有的改变，但在很多地方，主导英语课堂教学的仍是“以教师为中心”的教学模式。这种单一的教学方式机械、重复，导致学生学习兴趣低下，影响教学质量和教学效果。 　　（二）轻视知识，空谈能力。在今天大力倡导“培养交际能力”和“交际至上”的同时，语法知识教学大有被淡忘的趋势。过去的英语教学重知识轻能力，而现在的英语教学又有重能力培养轻知识传授或是重听说轻读写的现象和倾向。 　　（三）重认知，轻情感。长期以来，中职英语教学忽略情感因素的作用，不重视发掘教学内容中的情感资源。主要表现为教师在教学中忽略了对学生精神、情感世界的关注，缺少对学生的人文关怀。 　　（四）过分强调教学的严格划一，忽视学生的个体差异和学生自主学习的能力。中职学校普遍存在班级规模过大的情况。每个班50～60人。规模过大使教师难以做到因材施教，取而代之的是“齐步走”、“一刀切”和整齐如一的全班行动。这种缺少个性化或不注重个体差异的教学无法让每一位学生真正体验学习英语的乐趣，影响学生学习英语的兴趣、热情和学生自主学习能力的培养。 　　（五）从“人灌”到“机灌”，教学效果本质上没有改变。今天，网络的普及和计算机辅助教学的迅速发展为英语教学提供了广阔的天地，再加上许多地方在英语课堂教学评价中对教师运用多媒体进行教学提出了专业的要求，所以目前在一些英语课堂教学中最常见的现象是很多教师一门心思考虑怎样制作时髦、花哨的课件，在上课时，把演示文稿的内容一一呈现给学生；学生的注意力从过去看课本听教师转变成看屏幕，但这只是从“人灌”到“电灌”，学生还是处于被动接受的地位。耗费大量时间和精力制作的多媒体课件虽然能给学生带来视觉和听觉上的冲击，但难以从本质上改变课堂教学效果。 　　二、对策 　　出现了这些问题，说明：中职英语课堂教学重教学理念，轻教学实践；教师受到一些“优质课”、“作秀课”的误导，误解新教学理念；各种新教学流派并存，难免出现一些偏颇，产生急功近利的不良倾向。如果英语课堂教学在错误的教学理念指导下，势必会受到影响。因此，我们结合教学实际，掌握教学规律，针对实际情况，为学生设计符合其认知规律的教学模式，确立以现代化教育技术为依托，以学生为主体，以培养语言技能和自主学习能力为目标的教学模式，以期推进英语教学由传统的“以教师为中心”的单一模式向“以学生为中心”的多元化、个性化、自主化教学模式方向发展。 　　（一）遵循以学生为本原则、自主性原则、以情促教原则、因材施教原则。在英语教学中，应重视学生的主体作用，以学生为中心来设计教学，给学生充足的语言实践机会，以挖掘其学习潜能。学生的角色不再是观众、听从和配角，而是主动的学习者。教师应让学生自觉参与知识的发现过程，积极尝试，培养学生自我探索、自我发现和主动实践的学习方式，形成自主学习的能力。教学活动不仅是一个信息交流的过程，也是一个情感交流的过程。在教学中，教师应以情感激发学生的学习激情，做到以情促教，以情优教。教师应在教学中注重学生的个性因素，创设和谐的学习环境，根据学生的实际情况和能力提出不同的学习要求，使每一个学生在学习中都有好的表现。 　　（二）发挥传统课堂优势，变讲授为互动，实现“教”的改革。应采用“互动式”和“启发式”的课堂教学方式，在课堂中采用各种形式，将知识性、趣味性与语言能力培养相结合，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。但我们对传统的英语教学不能采取全盘否定的态度。虽然多媒体融声、光、色、形、动态于一体，使学生亲临其境，但一些传统的教学手段在英语教学中仍可发挥其优势，如粉笔、黑板、图片、实物和录音机等，再加上传统的课堂教学更有利于师生之间的情感交流和沟通，这是任何再高明的机器和先进的信息技术也替代不来的。因此，应坚持“学习、借鉴、继承、创新”的原则，根据教学需要和具体情况确定教学手段，综合利用信息技术和传统的教学手段，使两者相互渗透、相互融合，相互发展和相互依存。这样，教师就可为学生创设一种全新的、更具深度和广度的学习模式，创造广阔无限的教学空间。同时，教师在设计课件时需重点考虑如何激发学生兴趣，突破难点，开阔视野，让课件为教学服务。 　　（三）知情并重，实施情感教学，以情促教，以情促智。情感是影响学习者行为和学习效果的重要因素。教师应关注英语教学